射艺作为古代“六艺”教育之一,有着深厚的历史底蕴和国学内涵,对培养射手有礼、有德、专注、内省等君子礼仪有着重要的作用。2020年10月中共中央在颁布的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中提出,将射艺、武术、龙舟等中华传统体育项目融入到学校体育教学当中。大学生作为高校开展射艺课程的主要接受群体,也是中华传统体育文化的弘扬与传承者,其射艺学习投入状态值得关注。射艺是从中国传统“礼”文化中发展出来的项目,对技术细节要求严格,传承方式上具有一定带徒授艺的特点,同时射艺注重过程,要求学习者精神感悟与肢体技术达到合一的境界,具有一定的神圣性,教师对学习者的支持和激励以及学习者对射艺神圣性的感悟能力都能够影响大学生的射艺学习状态。因此,调查射艺练习者所感知、体验的教师自主支持感、项目神圣感与射艺学习投入的基本现状,正确认识教师自主支持感、项目神圣感与大学生射艺学习投入之间的关系,对促进射艺项目在大学生群体的传播和推广以及提高射艺学习投入有一定的现实意义。基于此,本研究选取教师自主支持感、项目神圣感以及学习投入三个指标,考察三者间的关系。采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法,以教师自主支持感量表、项目神圣感量表与学习投入量表为研究工具,结合项目开展情况,运用选择性抽样法,以全国10所高校中练习射艺的大学生为研究被试,发放问卷1050份,有效问卷985份,运用Excel 2010、SPSS 26.0及AMOS 23.0对数据进行统计,并对结果进行分析。研究发现:1.教师自主支持感、项目神圣感和大学生射艺学习投入及各维度均处于中等偏上水平,且教师自主支持感、项目神圣感与学习投入三者之间均两两相关,教师自主支持感正向预测项目神圣感与学习投入,项目神圣感正向预测学习投入。2.不同练习频次、课程选择的射艺练习者在教师自主支持感、项目神圣感和学习投入及各维度上均存在显著性差异;性别仅在学习投入的活力维度上存在显著性差异;而练习射艺时的不同自我感觉（强度）仅在项目神圣感上不存在显著性差异。3.项目神圣感在教师自主支持感与大学生射艺学习投入之间起部分中介作用。表明教师自主支持感既能够直接促进大学生射艺学习投入,也能通过项目神圣感间接促进大学生射艺学习投入。基于研究发现,提出以下建议:1.加强师资培训,促进射艺文化传承;改善学校社团形式,鼓励学生参与射艺活动;增强射艺宣传力度,推动射艺在高校的传播。2.改善教学内容,提升学生对传统文化的神圣感与自豪感;鼓励师生积极互动,促进学生感受更多教师支持,引导学生积极投入学习。3.提高自身文化修养,增强项目神圣感;主动学习射艺知识,加强传统体育文化认同;积极参与活动,增强民族文化信仰。