我国基础教育当前面临着的问题已由解决“数量规模”向“质量内涵”转换。在对教育模式不断探索下,以一所优质的名校为核心,开展集团化办学模式,是拓展优质的教育资源,推进义务教育均衡发展的最有效的方式之一。因此,本研究立足于南昌市昌北二小教育集团,并深入分析了该教育集团的内部管理制度、工作机制。不仅对当前的教育集团化办学问题有更科学认识,也能掌握其发展演变规律,更有利于提升地方教育成员机构的教育品质,以各方合力共同推动地方教育事业稳步发展,并解决百姓对优质教育资源的实际需要。论文内容以教育集团化办学研究的理论基础上,主要运用了教育公平理论、资源共享理论、教育系统优化理论,以及制度变迁理论。利用:文献分析法、问卷调查法、个案研究法等方式开展科学研究。在了解当前全国基础教育阶段集团化办学成效的基础上,综述提炼了关于南昌市的教育集团化办学的影响因素,并通过了对南昌市昌北二小集团化办学情况的实践调查,分别从该教育集团成立的时间因素、集团办学性质、办学模式等基本状况上展开了讨论。并探讨了基础教育集团化办学过程中面临的新问题,具体体现为:运行效率低、组织认同感的局限性、教育资源差距大、多方参与治理缺失以及评价和保障机制的不足。进而从规范治理结构、评价监督、资源建设、运行输出等方面展开探讨,并试图完善南昌市集团化办学的可行性途径与有利于集团化办学的政策机制。笔者认为,在基础教育阶段的集团化办学的研究过程中,相关的政策主导,正确的办学理念,充足的优质资源,良好的生态环境,完善的规章制度以及令人满意的教学质量均值得探究。因此,集团化办学要在以政府为主导的宏观调控下,积极倡导多方参与治理的模式,注重教育改革、依法治教,使集团化办学规范走向完善。为集团化办学的可持续稳定发展,建章立制。通过创新督导方式,实施综合评估,多形式提高优质教育资源的增量和覆盖面。根据学校准确定位,树立品牌意识,强化教育集团品牌建设。鼓励集团化学校进行优秀经验、模式输出,从而能够带动周边地区教育发展,构建教育协同发展的新格局。真正实现基础教育集团化办学的均衡化、公平化、可持续化发展目的。