众所周知,词汇学习是初中英语学习的重要组成部分。词汇与阅读紧密相连,词汇是阅读的基础。“没有语法只能传达很少的信息,而没有词汇,则什么也不能表达。”进行词汇学习有许多行之有效的方法,通过阅读学习词汇就是其中之一。学习者需要根据个人实际情况来运用此策略。如何将阅读与词汇学习有效结合并通过阅读扩展词汇量,这一直是我感兴趣的课题。本文是通过阅读学习英语词汇的尝试性研究。笔者试图证明通过阅读学习词汇是一种非常有效的方法。当然,通过阅读学习词汇受到许多因素的影响并有其局限性。我们可以肯定的是词汇对于语言学习是非常重要的,而阅读是扩展词汇量的有效方法。作为初中英语教师,我们应不断努力,为学习者提供更多的指导,尤其要提供更多的适合不同水平学习者的阅读材料。阅读和词汇教学一直是我在初中英语教学中感兴趣的研究课题。为了验证阅读对扩大词汇量的影响以及测定词汇学习策略在多大程度上影响词汇的记忆和保持,笔者对自己所任教的初四年级两个平行班进行了词汇学习策略的有效性实验。实验采用前测和后测的方法来对比实验组与控制组的学生在实验前和实验后在词汇量水平上的差异。通过对前测和后测获得的数据分析,笔者发现,实验前,实验组与控制组的学生在词汇量上没有明显的差异;经过四个月的实验教学后,实验组与控制组的学生在词汇量水平上出现了显著差异,从而证明在阅读课中有效地使用词汇教与学的策略有助于学生记忆词汇,提高学生词汇学习的能力,从而促进词汇量的增加。通过实验,得出下列观点,希望对教学有所启示:1、英语词汇在语言中的地位及对英语阅读能力的影响,决定了英语词汇教学的重要性。2、学习英语词汇不仅是老师教的过程,更是学生自主、自发、自愿地学习的过程。3、应该重视英语词汇的扩大与阅读的关系,并通过精心地挑选,将学生感兴趣的、能有效扩大和合理重复目标词汇的阅读材料介绍给学生,以此来推动初中阶段英语词汇的教学。本文论述了笔者对初中英语阅读课中词汇教学策略所做的研究,并得出了一些有益于词汇教学的启示和建议,但由于笔者的时间、精力、研究能力和研究条件有限,本研究仍有许多不足之处。阅读课中的词汇教学研究是一个漫长而复杂的过程,还有许多的问题值得人们做进一步的研究。