【摘 要】
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生成学习是一种极具应用性与可操作性的学习理论,对于教学改革来说有着丰富的启示价值。论文以生成学习为核心理论,以高中作为研究学段,以古诗词作为研究载体。根据高中阶段古诗词教学发展趋势、学生心理发展特征以及古诗词学习与教学所存在的问题等现实情况,采用文献研究法、问卷调查法、访谈交流法,探寻生成学习理论应用于高中古诗词教学的思路与方法,让学生自然主动地生成对古诗词的感悟与理解,从而提升学生古诗词的学习水
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生成学习是一种极具应用性与可操作性的学习理论,对于教学改革来说有着丰富的启示价值。论文以生成学习为核心理论,以高中作为研究学段,以古诗词作为研究载体。根据高中阶段古诗词教学发展趋势、学生心理发展特征以及古诗词学习与教学所存在的问题等现实情况,采用文献研究法、问卷调查法、访谈交流法,探寻生成学习理论应用于高中古诗词教学的思路与方法,让学生自然主动地生成对古诗词的感悟与理解,从而提升学生古诗词的学习水平,培养学生的生成学习能力,进而优化高中古诗词的课堂教学,提升课堂教学效率。除绪论与结语外,论文将从三个方面展开:第一部分主要探究生成学习理论指导高中古诗词教学的理论内容。该部分主要从两个大方向进行论述:首先梳理生成学习的相关理论内涵,包括生成学习概念、理论基础、基本过程、主要特征等内容;其次梳理生成学习理论指导高中古诗词教学的适切性,并从语文学科核心素养角度思考其应用价值。第二部分主要探究当前高中阶段古诗词生成学习与教学的现存问题及问题归因。首先,基于生成学习理论的学习过程,以问卷与访谈两种方法调查现状并加以总结;其次,根据所得数据分析当前高中古诗词教学所存在的问题;最后,对问题进行归因分析。第三部分主要探究生成学习理论指导高中古诗词教学的实施策略。根据当前高中古诗词教学所存在的问题,论文主要从四个角度提出的策略:重视教学预备,调动学生对古诗词的注意动机;建构文本关系,推动学生对古诗词的生成解读;借助以读促写,发展学生对古诗词的生成运用;优化评价体系,辅助学生对古诗词的学习反思。
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