为了从心理学的角度科学地研究中学生网游玩家刻板印象威胁对学习动机的影响,本研究采用质化与量化研究相结合的方式,探讨了中学生对中学生网游玩家的刻板印象内容及其中的差异,并通过激活中学生刻板印象威胁情境的方法,研究中学生网游玩家的学习动机是否会因消极刻板印象威胁而受到影响。以中学生群体为视角为探究中学生网游玩家的刻板印象研究做出了新的尝试,也为刻板印象威胁效应的相关研究提供了新的思路,为后续应对刻板印象威胁效应提供解决方式。本研究共包含两个具体研究和干预措施建议,旨在探讨不同性别中学生对不同性别中学生网游玩家印象评价的内容及其差异,并研究中学生网游玩家刻板印象威胁对此群体学习动机的影响,最后提出干预建议及措施。研究一通过分别使用自由联想测验与特质词量表测验的方法测量中学生对中学生网游玩家的印象评价内容,在对各个结果依次进行分析后发现,中学生对中学生网游玩家印象评价总体呈消极评价居多,并且存在性别上的差异。研究二通过启动刻板印象威胁情境,探究在此情境中中学生网游玩家的学习动机是否受到影响,结果发现在刻板印象威胁下,中学生网游玩家的学习动机水平显著低于未受刻板印象威胁的中学生网游玩家。最后通过文献查阅的方法,对此刻板印象威胁效应提出干预措施及建议。通过研究发现:（1）中学生对中学生网游玩家的印象评价总体是消极的。（2）中学生认为中学生男性网游玩家是高热情的,中学生女性网游玩家是高能力、高热情的,且中学生男性网游玩家的能力是高于女性网游玩家,中学生女性网游玩家的热情是高于男性网游玩家。（3）受到中学生网游玩家刻板印象威胁影响的中学生网游玩家,表现出学习动机水平低于未受刻板印象威胁的中学生网游玩家,且无性别差异。对刻板印象威胁产生的消极影响,通过困难外归因法、启动积极身份特征法、提供多重社会身份法等方法可有效缓解或消除刻板印象威胁效应。