义务教育均衡发展是我国教育体系完善、推动师资合理配置的重要方向。在以往较长一段时间中,由于受到不同地区教育资源投入以及教师流动意愿等因素的综合影响,我国呈现出基础教育师资资源分布不均的态势,尤其是优质教师资源在城乡地域和城区不同学校之间呈现较大的分化。在义务教育阶段所存在的城乡师资配置不合理、未建立起规范化的教师管理机制等情况,严重影响了我国地域均衡教育的有序发展。本文围绕着LD区义务教育均衡发展视域下教师流动现状的实证研究,通过调查问卷的方式,对目前LD区教师流动的现状进行了分析。基于教育公平与激励理论基础设计问卷,对LD区义务教育阶段教师的流动性进行调查,获取LD区教师流动的相关数据,包括教师流动数量、流动教师年龄、流动教师职称、流动原因等。通过探索性因子分析,得到LD区教师流动的主要影响因素为经济因素、学校管理因素、教学因素、个人因素。通过格兰杰因果分析结果表明,教师流动四个影响因素对于教师流动意向会产生明显的因果关系,为教师流动意向的格兰杰原因。同时发现LD区义务教育教师流动存在的问题:教育资源薄弱的乡村教师流出意象强烈,乡村教师平均岗位滞留时间短且流动频繁,教育资源薄弱地区教师流出结构不合理,乡村义务教育教师流动管理存在混乱。引起这些问题的原因有乡村义务教育教学资源薄弱吸引力不足、教师编制与留岗时间制度尚未完善、乡村教师结构管理机制不健全、乡村义务教育学校管理制度不合理。基于此,提出了强化乡村义务教育教学资源投入、完善教师编制与留岗时间制度建设与乡村教师流动结构管理机制、完善义务教育学校管理制度四方面建议,以期优化LD区义务教育教师流动现状。