信息技术在教学管理中的运用是中等职业教育未来的发展趋势,为此中职学校不断开展信息化改革,积极推动信息技术与教育教学的深度融合。学校一方面鼓励学生借助信息技术手段实现自主学习或合作学习,通过发挥信息技术的优势来提升学习质量、信息素养和个人综合素质;另一方面也鼓励教师丰富教学资源、创新教育内容和教学手段,将信息技术融入课程教学,实现“在做中学、在学中做”的职业教育改革的目标。基于此,BYOD（Bring your own devices,即自带设备）教学被越来越多的中职学校所接受并应用于教学实践中。而BYOD这种信息化教学方式的应用,必然会对中职学校教学管理产生一系列的影响与冲击,学校必须抓住教育信息化改革的契机,借助信息技术来推动教学管理模式和管理机制的改革,通过优化和再造教学管理流程,开展BYOD教学管理实践活动,来不断提高教学管理水平,提升中职学校人才培养质量。本文在教育信息化改革的背景下,以《市场营销》课程为例,探究中职学校BYOD教学管理的流程设计与实践应用,具体开展以下三方面研究:首先,本文综合运用问卷调查法与访谈法对中职《市场营销》课程的教学管理现状进行调查研究,通过调查发现存在:教学管理观念和管理方式落后、教师信息化教学能力不足、信息化教学资源的开发与管理不受重视、教学评价体系不完善等问题。其次,针对上述存在问题,本文在建构主义学习理论、冰山理论、学习金字塔理论和精细化管理理论指导之下,以中职《市场营销》课程为例,构建BYOD教学管理流程框架,该流程分为教学主体管理、教学过程管理、教学资源和环境管理、教学评价管理四个环节。最后,本文将构建的BYOD教学管理流程应用于教学管理实践中,通过实践活动来探索与分析BYOD教学管理的实施效果、存在问题并提出解决措施。研究结果表明,构建的BYOD教学管理流程及其实践应用是可行的、有效的,能较好的提高教学管理水平、提升中职学校教学质量和人才培养质量。同时通过实践分析得出BYOD教学管理具有:创新教学管理模式、利用大数据优化教学管理工作效果、以新颖的教学方式突出职业教育特色、提升教师教学综合能力、构建信息化背景下的教学评价体系、创建优质教学资源和环境等优势,能为后续BYOD教学管理活动的推广、中职学校教学管理改革提供参考。