职业教育是一种类型教育,具有鲜明的专业类别多样性、教学产教融合性、办学校企合作性、服务领域宽广性、科学研究跨界性、借鉴交流国际性、体系构建系统性。《中国教育改革和发展纲要》指出:“职业教育是现代教育的重要组成部分”,目标是“培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主。”这就要求职业院校的毕业生不仅仅是基本职业技能的掌握,也对从业者的职业素养、职业习惯等提出了要求。职业教育应该为学生的成长提供良好的职业素养、职业习惯养成和技能习得的良好环境,以培养有工匠精神情怀的符合社会主义核心价值观的应用型技术技能人才。班级精细化管理是建立良好班级氛围的有效方法,班级精细化管理的策略构建研究对于中等职业学校德育工作的开展和改革具有重要意义。本文提出了“五步并走”的中职学校班级精细化管理模型,通过检索班级精细化管理的国内外文献,进行分析研究后,分三步对中等职业学校的班级精细化管理进行研究分析。首先,通过文献检索理清班级精细化管理的理论依据,并采用访谈和问卷调查对中等职业学校的班级管理现状进行调查研究,发现目前班级管理存在班干部队伍建设与培养不够专业化、班级管理制度设计不够精细化、信息管理手段不够科学化、班级氛围营造不够特色化、学生评价机制不够系统化五个问题。原因主要是来自学生、班级管理模式、学校管理三个方面,本文重点探讨解决班级管理模式方面的问题。接着本文从实施班级精细化管理的思路、基本指导原则入手提出了以学生为中心的“五步并走”的中职学校班级精细化管理策略模型。最后以广州市Y职业学校的两个平行班为实施案例,实施前后对比的实施实验设计。在实验班采用班级精细化管理策略,对照班沿用传统的班级管理方式,进行为期一年的实践。实践成效表明:班级精细化管理按照“五步并走”的策略实施后,班级进入了良性发展的状态,班级的面貌焕然一新,班级的管理变得有条不紊,大大提高了班级管理的成效,促进学生全面发展。