合作学习以师生民主为基础,以异质小组为基本组织形式,以团体评价和奖励为依据,突出多边互动,以促进学生合作意识与合作技能的发展,形成积极的情感体验,提高认知水平为目的教学策略体系。合作学习(cooperative learning)作为目前世界上一种有创意和实效的教学策略体系,在世界许多发达国家的中小学已得到广泛应用,并且取得了令人瞩目的效果。我国新一轮的基础教育课程改革已经明确提出了合作学习,并将其作为一种重要的学习方式加以推广。本文以小组合作学习为理论基础,根据农村初中学生的基本情况,结合化学学科的特点,并通过问卷调查,课堂实践,课后评价,数据分析,实验方法,分析了实践合作学习对学生学习化学的兴趣,态度及学业成绩的影响。共由五部分构成。首先说明了本研究的动机及合作学习的现状;其次论述小组合作学习的含义、特点、理论依据、基本形式,及其价值意义;然后归纳总结了小组合作学习的要素。第四部分为初中化学合作学习的实施过程与实践研究,设计了初中化学合作学习教学的几个案例。最后通过总结,考证了合作学习的实效性,指出了初中化学合作学习教学和学习中存在的问题,并进行了原因对策分析。