随着互联网发展,由网络游戏引发的同伴互动已成为儿童重要的同伴交往形式。通过同伴交往所产生的同伴关系对儿童社会性发展有重要作用。已有研究表明,儿童通过使用网络游戏可以保持同伴关系和建立友谊。网络游戏背景下,不同儿童可能具有不同的游戏使用情况和同伴交往特点。因此,在网络游戏使用中,也可能存在具有不同同伴交往水平的儿童群体,不同的儿童群体可能会产生不同的同伴关系。本研究使用同伴提名法和问卷法,对4-6年级的469名小学生分别在T1(2018.12)和T2(2019.06)时间,进行为期六个月的追踪研究,采用潜在剖面分析对童年中期基于网络游戏的同伴交往进行分类,并考察基于网络游戏的同伴交往水平对同伴关系的影响。研究一在对童年中期基于网络游戏的同伴交往进行分类的基础上,探究基于网络游戏的同伴交往不同水平间同伴关系(T1)的差异。研究二考察童年中期基于网络游戏的同伴交往水平对后期(T2)同伴关系的预测。研究结果如下:(1)童年中期基于网络游戏使用的同伴交往四个指标均分由高到低为:体验分享同伴数量、异地玩游戏同伴数量、组队玩游戏同伴数量和同地玩游戏同伴数量。其中,男生基于网络游戏的同伴交往数量多于女生。五六年级的异地和组队游戏同伴数量高于四年级,五年级的游戏分享同伴数量高于四年级。(2)童年中期基于网络游戏的同伴交往存在三种水平:低交往组、中等交往组和高交往组,比例分别为64.2%、32.8%、3.0%。基于网络游戏的同伴交往水平在性别上差异显著,与低交往组相比,男生更容易进入中等交往组,且达到统计显著(OR=2.002,p<0.01)。基于网络游戏的同伴交往水平在年级上差异不显著。(3)童年中期基于网络游戏的同伴交往不同水平间同伴关系的朋友数量、同伴接纳和友谊质量差异显著,基于网络游戏的同伴交往不同水平间的同伴拒绝差异不显著。(4)间隔6个月的追踪研究显示:童年中期基于网络游戏的同伴交往水平显著预测同伴关系的朋友数量、同伴接纳和友谊质量,不能显著预测同伴拒绝。其中,与低交往组相比,中等交往组的朋友数量和友谊质量更高,高交往组的朋友数量和同伴接纳更高。研究结果表明:基于潜在剖面分析,童年中期基于网络游戏同伴交往可以分为高中低三个交往组,基于网络游戏的同伴交往水平能够显著影响同伴关系的朋友数量、同伴接纳和友谊质量,但不能显著影响同伴拒绝。