近年来，“普高热”难以降温，导致中等职业教育的门槛不断降低，职校生的英语基础普遍薄弱。虽然社会经济的发展对于职业学校英语教学提出了现实而紧迫的要求，但职业学校英语课堂教学效果不佳却是难以回避的事实。本选题立足于技工院校生源较差和英语课堂教学效果不理想，导致大部分技校生的英语水平较低的现状，重点研究如何使课堂英语教学能够在以技能性、专场性发展方向为主的学习氛围中充分发挥出其效应，从而为培养出新型的、具有较好接受能力的技术人才打下坚实基础。本文首先从我国技工院校英语课堂教学的理论意义和现实意义入手，确立技工院校的定位“以能力为本位，以就业为导向，培养具备一定外语能力高素质劳动者”。同时，从英语教育学科出发，运用外语教育与社会经济发展的互动论、建构主义理论、人本主义学习理论、经验型学习理论委相关研究奠定理论基础，进一步明确我国英语教学应遵循的原则，在该原则框架内进行相关研究。其次，以笔者所在蒲白技工学校为例，着重对于其英语课堂教学的现状进行了较为细致的分析。再次，对瑞典、印度、日本等国家的英语课堂教学改革与经验作了分析，并总结出改变传统的英语教学方法、注重英语运用能力的培养、关注学生素质培养、创造英语语境等值得我们学习并借鉴的经验，从根本上提高英语课堂教学质量，为国家输送国际化的技术工人。最后，本研究针对当前我国技工院校英语课堂教学效果提高中现存的问题，运用各种理论，总结归纳、并吸收国外先进而有效的教学经验，从四个方面提出了提高我国技工院校英语教学效果建议：其一是转变教学理念；其二是重视学生的非智力因素培养；其三是优化课堂教学设计；其四是鼓励教科研活动的开展。近年来，虽然学界对英语课堂教学的研究很多，但大部分是从中学、大学的英语教学方面进行论述，从职业技术院校英语教育角度的研究却寥寥无几。本文立足于经济全球化的基础上，强调语言普及化的作用。通过改变传统的技工院校英语教学方式方法，积极探索出提高技工院校英语课堂教学效果的有效途径，为破解“英语成为了中国专业技术人才发展瓶颈”这一难题提出对策，以促进我国技术工人培养的国际化水平。