PSHE课程于20世纪80年代初兴起于英国,它是旨在促进学生作为个体及社会中一员的健康幸福发展,全面注重培养学生的知识、态度、技能,并帮助学生学会思考以及做出负责任的选择而加以组织的学习经验。PSHE课程是对“以人为本,回归生命”这一教育本真的恰当诠释,它的目标取向也是当今世界各国教育,特别是正在发生价值取向转化的我国基础教育所要努力的方向之一。通过对PSHE课程的定义、发展背景、目标、内容、实施、评价与师资的具体介绍与评析,可以系统、全面地了解PSHE课程。本文共分以下几部分:第一部分:阐述了PSHE课程的定义。主要包括:对PSHE构成要素——个人教育、社会教育与健康教育及其之间的关系做以介绍,在分析“课程”不同涵义的基础上找出适合PSHE课程内涵的课程定义,并阐述准确界定PSHE课程的困难所在,最后在总结一些学者研究的基础上对PSHE课程的概念作出界定。第二部分:对PSHE课程的发展背景进行了分析,主要有:20世纪70年代经济危机与道德滑坡等社会现实的要求、增进健康与获得幸福等个人发展的需要、课程范式向“后现代”的转换、教育政策的推动。第三部分:对PSHE课程目标、内容、实施、评价与师资各个方面进行了论述。具体包括:资格与课程局(QCA)对课程目标的规定以及对PSHE课程目标的特性的分析,知识与技能并重的课程内容,多样化的实施方式,以学生为中心的教学方法,师生共同参与的课程评价以及师资现状和师资培训等问题。第四部分:通过以上三部分的阐述,总结出:PSHE课程以人为本、回归生命的教育理念,PSHE课程的综合性以及其在实施过程中还存在的问题。