标点符号是在文章中辅助文字记录语言的很重要的有机组成部分。而标点符号在教学中往往不予重视,会被忽略,在对外汉语教材中几乎都没有关于标点符号的教学内容。标点符号的使用会影响整个文章的准确性,其使用会左右文章的含义。本文介绍中日标点符号的概述,以52篇日本留学生论文和作文为语料对标点符号使用情况与偏误进行统计、分类和分析,并对偏误现象的原因进行初步探讨。在本文收集的语料中,日本留学生汉语标点符号使用偏误率最频繁的包括“误用逗号代替顿号”、“误用分号代替冒号”、“误用顿号代替逗号”和“误用逗号代替句号”等。笔者从“母语负迁移”、“形体混淆”、“母语中缺乏相应的概念”和“回避”的角度来进行分析,总结标点符号的偏误原因,对偏误率最高的句内点号的偏误,尤其是对顿号与逗号、分号与冒号的两组句内点号之间的偏误进行对比。接下来笔者介绍两组句内点号的使用方法,并试图找出日本学生标点符号偏误问题解决的方案,进一步提出有用的教学方案,最后使学生能够写出更得体、更符合标准的文章,提高对文章的敏感度,培养汉语写作能力。如何准确使用标点符号是本文的最终目的。在教学当中通过增加介绍标点符号知识的教学内容,增加中日标点符号对比分析的内容,可以减少学生的标点符号使用偏误率、使学生能够写出更得体、更符合标准的文章,提高对文章的敏感度,培养汉语写作能力。