通过问卷调查、访谈等方式,对Y市三所不同层次小学的三、四年级家校沟通情况进行调查,发现Y市家校双方沟通意识强,但部分家校沟通参与者未能意识到家校沟通对学生个体生命发展的整体价值,存在“重成事轻成人”、轻自主能力发展的现象。自主能力的发展是小学生作为一个独立的个体其生命成长的必然要求。本文中的小学生自主能力主要表现为做事独立与自觉,富有责任感,对自己具有认同感;能够综合运用相关信息对事物进行分析、思考与判断;在行动过程中意志坚韧,能够进行自我计划与管理。从小学生自主能力发展的视角看,当前Y市包罗万象的家校沟通内容可能挤压学生自主发展的空间;随意的家校沟通对小学生自主成长指导成效低;过度的家校沟通可能导致小学生关闭心门;方式“便捷”,导致过度依赖和越俎代庖,使学生失去自主发展的平台。为加强家校沟通对小学生自主能力的关注及正面影响,教师、家长及教育主管部门都要做出相应改变。教师作为家校沟通的主导者需要做出的改变最多,转变观念将学生作为独立发展的个体看待是首要任务;其次,在家校沟通前,应从育人角度充分考量家校沟通的必要性、内容和方式的适切性等问题;第三,利用家校沟通平台提升家长的家庭教育理念。与此同时,家长和教育主管部门也应对教师的工作予以支持和配合,提供自由、宽松的外部环境。