英语作为一门国际语言,已经成为国际交流的重要工具,英语教学也越来越受到关注。听力作为语言学习的四项基本技能之一,在交际活动中占比为45%,是一项不容忽视的语言实践活动。英语听力加入高考考察范围,使学生们逐渐意识到听力理解的重要性。但在笔者所在地区,学生听力的实际水平与《标准》要求有一定的差距,英语教学与师生迫切提高听力愿望之间的矛盾显著,调查发现,高中生在英语听力学习中仍存在很多问题。因此,本研究以英语听力理解困难为论题,在前人研究的基础上,结合教学中的实际情况,分别对部分学生和教师进行调查和访谈,找出存在的问题,并根据相关理论,并提出相应对策和建议。本研究以图式理论与克拉申的输入假说和情感过滤理论为基础,采用问卷和访谈两种调查工具,以120名来自深圳市龙华区华南实验学校的高一学生为研究对象,进行调查研究和分析。本研究旨在回答以下问题:（1）高中生在英语听力理解过程中遇到哪些困难?（2）造成听力理解困难的因素有哪些?（3）不同类型的听力练习对高中生造成理解困难的程度如何?研究结果显示,第一,目前高中生普遍存在各方面的英语听力理解困难,主要分为语言困难和非语言困难。第二,造成高中生英语听力理解困难的因素多种多样,但主要体现为缺乏基础的英语语言知识;不良的心理因素和听力习惯;以及教师、教材和环境等。第三,学生在各种类型的听力题目以及练习上都存在不同程度的理解困难,其中学生在复杂和生疏的听力材料和练习上最容易遇到困难。基于研究发现,论文就提高高中英语听力理解教学,帮助学生克服听力困难提出了一些建议:1)对教师来说,引导学生树立正确的的学习观念,转变教学方法,培养学生听力技巧和策略;整合教学资源等;2)对学生来说,巩固自身的英语基础知识,掌握听力技巧,调整听力时的情绪等。本研究不可避免的存在一些不足,如样本数量较少、代表性不强、研究方法不足、缺乏实践指导等,未来研究应在多所不同学校中进行,并调查更多不同年级的学生。