【摘 要】
:
目的:将纯钛试件进行不同的表面处理,通过将成纤维细胞和处理过试件进行共培养,检测细胞在不同处理表面的黏附、增殖情况。将金黄色葡萄球菌接种于经过处理的纯钛试件表面,观
论文部分内容阅读
目的:将纯钛试件进行不同的表面处理,通过将成纤维细胞和处理过试件进行共培养,检测细胞在不同处理表面的黏附、增殖情况。将金黄色葡萄球菌接种于经过处理的纯钛试件表面,观察细菌在不同试件表面的黏附形貌及数量。探讨更有利于与软组织结合的种植体基台表面处理方法,为临床工作提供实验依据。方法:将纯钛棒切割成方片状试件(10 mm×10 mm×1 mm),流水下逐级打磨抛光至1200#,然后将钛片随机分成光滑组、双重酸蚀喷砂组(Al2O3颗粒喷砂+HNO3/HF双重酸蚀组)、氢氟酸酸蚀喷砂组(Al2O3颗粒喷砂+HF酸蚀组)、微弧氧化组,根据分组分别进行不同表面处理,扫描电子显微镜(SEM)观察4组试件的表面形貌并检测各组试件表面特性(包括元素成分、表面能和粗糙度)。将小鼠成纤维细胞L-929复苏后,采用细胞与材料共培养的方法,分别在1 h、2 h和4h以及1 d、3 d和5 d利用MTT法检测成纤维细胞在不同试件表面的黏附和增殖情况,并在培养24 h后利用SEM观察成纤维细胞在试件表面的铺展形貌。另外,将金黄色葡萄球菌接种于不同钛片表面培养24 h后利用SEM观察细菌在试件表面的附着情况;并对黏附于试件表面的金黄色葡萄球菌进行菌落计数。结果:SEM下观察发现微弧氧化组试件表面出现了比较均匀的“火山口”样微孔,孔径在1-3μm之间;经过酸蚀喷砂处理的两组试件表面出现不规则的凹坑,且可见残留喷砂颗粒嵌于试件表面。MTT法检测各组试件表面细胞的黏附和增殖的结果表明微弧氧化组在各时间点都显著高于另外3组(P﹤0.05),差异具有统计学意义。扫描电镜下观察发现成纤维细胞在微弧氧化试件表面具有更好的铺展形貌。体外细菌在试件表面培养后SEM观察可见光滑组试件表面黏附的细菌最少,其他3组粗糙表面试件黏附细菌较多;试件表面黏附细菌进行菌落计数得到了类似的结论。结论:本研究表明成纤维细胞能够在经微弧氧化处理的试件表面更好地黏附和增殖;表现出良好生物相容性,从而可以有利于促进种植体基台与软组织的结合。同时本研究也发现细菌易黏附于经微弧氧化处理试件表面,因此如何使得种植体基台在促进成纤维细胞生长的同时减少细菌黏附,从而预防钛种植体相关感染是本课题组接下来的研究方向。
其他文献
《营口早报》以全新的视角,为您搜索天下新闻,以全新的理念,为您选择最有价值的资讯,2009年1日5号,营口电视台隆重推出早间新闻栏目《早间播报》。
“Yingkou Zaobao” with
纯钛烤瓷冠具有良好的边缘适合性和生物相容性,但钛的性质异常活泼,其在烤瓷过程中产生的过厚的氧化层极大地影响了钛瓷结合强度,因而影响了钛瓷修复体在口腔修复领域的应用。本
探索心的课堂模式需要引导要切实、放手要放开,备课要有针对性;发动学生互帮互学,考评奖励结合;长期坚持,养成习惯.把课堂还给学生,可能暂时是成绩不会提高很快,但确实是调动
目的:探讨微小RNA(microRNA,miRNA,miR)-124在卵巢癌组织中的表达及其对卵巢癌细胞生物学行为的影响。方法 :应用实时荧光定量PCR法检测35例卵巢癌组织及其邻近癌旁组织中miR
目的: 探讨IMP3、S100P于唾液腺黏液表皮样癌、多形性腺瘤及正常腮腺组织当中的表达及其临床的意义,为黏液表皮样癌的生物靶向治疗等提供一定理论基础。 方法: 收集2
语文教学中的文学作品,具有极其丰富的教学内容,是最有利于创造性使用的教材,通过教师自身的教学艺术,可以带给学生们多角度的思维切入点,拓展他们认知的深度与广度,所以在语
目的利用微流体技术制备羟基磷灰石壳聚糖(HAp-CS)微球仿生支架材料,并与骨髓间充质干细胞复合体外诱导形成组织工程化骨,评估该新型骨组织工程支架的用于骨再生的潜能。方法
近年来随着教育现代化的大力推进,先进的现代教育技术手段也在实际教学中得到越来越多的应用,其中多媒体教学更是其中应用最为广泛的一项技术,因其自身独特的特点在实际教学应用中显现出了强大的优势。但是笔者在实际教学工作中也发现了一些多媒体教学手段不正确使用的问题。如果我们能够有效避免这些问题,那么我们也就能够使多媒体教学的优势得以更好的发挥,本文就此进行了简要分析。 一、多媒体技术的定义 我们从相关书
【摘要】新课程是实施,有力地促进了广大一线教师教学理念的转变,主要表现在教学模式的转变、教学方法的转变、教学思维的转变、教学场地的转变。多让学生探究、实践,把更多的时间交给学生一直是新课程关注的核心。本文从课程教学的“提问”方式和“提问”机会等方面,来分析如何让学生主动参与课堂,如何调动学生积极性,并提出了自己的设想和探讨。 【关键词】新课程学生提问机会 新课程的核心理念是“以人为本”,所谓“
【摘要】词语是一篇文章最基本的语言单位。文章中的许多词语都是作者精心挑选、反复推敲而来的。因此,理解词语是开启课文的金钥匙。它始终贯穿于语文教学的始终,在语文教学中有着举足轻重的地位。为此,许多专家呼吁:在语文教学中,应该融句段、字音、体验、情景、课文内容于一体,让词语理解成为学生言语表现的鲜活元素,使词语教学涌动智慧和灵性。 【关键词】理解词语策略语文习惯 准确的理解词语的意思,掌握一些最基