随着课程改革的逐步深入，提升学生综合素质成为重中之重。价值教育作为学校教育的重要组成部分，在引导学生正确的历史观、世界观、人生观、价值观的形成中发挥了重要作用。教科书作为学生获得知识的直接工具，同时也是教师开展教学活动的依据，其价值教育内容选取不仅会影响学生对学科知识的掌握，同时也会对历史素养培养、情感、态度、价值观等方面产生重要影响。课改后教科书更加注重教学理念与教学内容的选择，更好的发挥教科书的价值教育作用。本研究主要采用文本分析法来研究分析初中历史教科书价值教育变迁。笔者选取了1992版、2001版、2006版三套历史教科书作为研究对象，主要从目录、图表、课后作业、导入方式、附录、活动课等方面对其中蕴含的价值教育变迁进行探究和分析。出于研究的需要，首先笔者对研究缘起、研究目的及意义、研究方法以及研究对象的选取进行说明，并且详细探讨了价值教育与教科书的文献综述以及与本文相关的概念界定；其次，讨论了价值教育的理论基础，为本文奠定一定的理论基础；第三，分析三个版本历史教科书编制思想及内容进行分析，探讨价值教育变迁规律与趋势；最后，在此基础上提出改进历史教科书价值教育实施的建议，并对历史教科书价值教育发展进行反思与小结。笔者通过研究发现，从历史教科书的编制思想的变化可以看出，价值教育由注重知识的传授转变为注重学生全面发展及关注学生的个性化发展，并且越来越注重价值教育与人文教育理念的结合；从历史教科书内容的变化可以看出，教科书中内容呈现出综合化，与高中衔接更加紧密的特点；融合了新时期价值教育新的内涵，如创新教育、人文教育与时代教育等；体现时代精神与弘扬优秀传统文化的特点。在此基础上，笔者从学科价值教育评价体系、历史插图优化、不同价值教育内容增加、作业系统的完善等方面提出一些可行性建议。价值教育的研究是一个系统的工程，要将价值教育真正内化于初中历史教科书还需要进一步理顺价值教育与教科书的关系，这将是价值教育持续发展与完善的重要步骤。