随着我国教育改革的不断深入,基于课堂教学的相关研究不断发展,对课堂教学过程中的各个环节的效能探讨也日益重视。课堂导入是教学的起始环节,起着画龙点睛的作用。教师合理有效地运用课堂导入,不仅能够快速吸引学生的注意力,使学生以良好的学习状态投入到课堂学习中,还使学生明确本节课的教学目标,有效激发学生的求知欲望等。正是基于课堂导入在教学中的重要作用及现实意义,本文从相关理论和实践两个方面对初中英语阅读教学导入的实施效果展开具体研究,着重讨论了以下问题:（1）初中英语阅读教学导入的现状如何?（2）采取哪些措施可以提升初中英语阅读教学导入的有效性?本文基于学习动机理论、先行组织理论和多元智能理论为基础,以西安市某中学的初二年级的200名学生和6名英语教师为研究对象,通过学生问卷调查、教师访谈和课堂观察的方法来探究初中英语阅读教学导入的实施效果,发现在导入实施过程中出现以下问题:教师在激发学生学习兴趣表现欠佳,教师没有建立好新旧知识的联系,教师缺乏熟练的导入技能。因此,本研究根据导入实施出现的问题,发现提出相应的改进策略,加深教师对英语阅读教学导入的认识,借助针对性的导入优化策略,来不断反思和完善,旨在更好地帮助教师提升自身的英语阅读导入设计和实施的能力,以此确保有效发挥课堂导入的重要作用。