创新能力是研究生培养质量的重要检验标准之一,高校是培养创新人才的摇篮。但是大量研究显示,我国研究生的创新能力总体水平不高,伴随着扩招背景下研究生数量的增多,研究生教育的培养质量越来越受到人们质疑。教育是循序渐进的过程,研究生创新能力不高不仅反映了高校研究生培养存在问题,从另一个角度来看,还与研究生所接受的前一阶段的教育即本科教育有关。本研究尝试从硕士研究生个体角度出发,选取来自全国多所高校的硕士研究生为调查对象,深入探讨其高等教育经历与创新能力之间的关系,进而从教育管理部门、高等院校、学生个人三个层面为本科教育管理和研究生教育管理提出对策建议。本研究首先对以往国内外学者的相关研究成果与研究现状进行归纳梳理,提出研究生创新能力在高等教育阶段的可能影响因素。其次,对研究变量进行了操作化定义,研究其相互关系,提出研究假设和理论模型。然后借鉴国内外较为成熟的调查工具制定调查问卷,对研究数据进行收集与分析,通过描述性统计和多元回归分析方法对研究假设和理论模型进行验证。研究结果表明:第一,硕士研究生在本科就读阶段存在科研经历缺乏、学业表现不够良好、学术成果较少等问题,在读研期间表现出学习积极性与主动性欠缺、学术参与经历不足、与导师和同学交流的主动性不强、课外时间安排不合理等问题。第二,硕士研究生创新能力在创新知识、创新思维和创新实践三个维度表现出一般水平,创新成果数量偏少。第三,高等教育经历对研究生创新能力具有显著影响,硕士就读经历的“与同学和导师关系”、“课后活动与安排”是影响研究生创新能力特征的主要因素,本科就读经历的“研究活动参与”和硕士就读经历的“学术活动参与”对创新成果的影响极其显著。第四,本科就读经历与硕士就读经历的交互效应对研究生创新能力具有显著影响,本科阶段的“学习知识经历”影响硕士阶段的“学术活动参与”,两者共同对研究生创新能力有显著促进作用,本科阶段的“研究活动参与”影响硕士阶段的“学术活动参与”,两者共同对研究生创新能力有显著促进作用。根据研究中发现的问题和得出的结论,从完善考评制度、加强培养力度和重视自我提升三个方面为研究生创新能力的培养提供了一些具有参考价值的建议。