【摘 要】
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本论文采用定性研究的科研方法,通过问卷调查和访谈研究了我国大学生的语言学习策略使用情况,分析了学习策略与学生英语听力理解成绩的相关性。 研究结果表明社会/情感策略
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本论文采用定性研究的科研方法,通过问卷调查和访谈研究了我国大学生的语言学习策略使用情况,分析了学习策略与学生英语听力理解成绩的相关性。 研究结果表明社会/情感策略使用频率最高,其次是认知策略,元认知策略使用频率较低。这三类学习策略都与英语听力理解成绩显著相关。这与以往的研究结果一致,同时也证实了本文的假设,即学习策略对大学生英语听力理解有重要的促进作用。研究还发现听力水平较高的学生与听力水平较低的学生在学习策略的使用上存在显著差异。听力水平较高的学生比听力水平较低的学生能更多、更恰当地使用学习策略,这说明经常并恰当地使用学习策略,有助于学生英语听力理解学习的成功。最后在总结本论文研究成果的基础上,对大学英语听力教学提出了一些有积极意义的启示。
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