科技和时代的发展决定了远程直播教育的欣欣向荣。中学远程直播教学模式在远程直播中相对发展较晚,这种新型的教育模式仍在不断的革新发展,其旨在把教育先进地区的优质资源采取“异地同堂”的方式呈现给教育相对较为落后地区的学生和老师们。2002年成都七中东方闻道网校率先开启了该教育模式,经过十多年的发展沉淀,在中西部地区形成了较大影响。而笔者所在的巴中市第三中学作为其远端学校之一合作十年有余,在中学远程直播教学中有了相当的经验和创新。本文因此以中学远程直播教学模式为研究对象,采用调查、观察、比较研究和谈话等多种研究方法,提出提高网校资源利用率的一种教学方法:前置性教学,并分析探讨了该教学模式在巴中市第三中学高一年级的应用情况。具体研究如下:第一章阐述中学远程直播教学模式及前置性教学实验研究的背景、思路和意义;第二章文献综述介绍了中学直播模式及前置性教学的国内外研究现状;第三章以成都七中东方闻道网校为例详细介绍了中学远程教育模式,包括该教学模式的特点,以及直播模式下的网校资源;第四章在第三章的基础上提出了中学远程直播模式下的前置性教学模式,并在巴中三中高一年级英语学科中一学期的实验应用。该实验主要分为三个部分:(1)调查巴中市第三中学高一年级网班师生网络资源应用现状和学生的预习习惯作为教学实验基础;(2)以实际操作为例对前置性教学各个环节进行了详细的解说和分析;(3)再次进行问卷调查了解学生对网校资源利用率和预习习惯的改变并收集考试成绩对比数据。第五章根据第四章的实验进行结果分析。结果显示前置性教学有利于中学直播的网校资源利用率和学生英语成绩的提高。第六章对本文所进行的实验教学进行了总结和反思。本文在调查网校资源在远端学校利用的基础上提出了前置性教学模式,经过长达一学期的教学实验证明前置性教学有利于网校资源利用率的提高。相信本研究的探索将会让这种辅助教学方式在中学远程直播模式的应用中起到开创作用,让中学远程直播模式更加具有发展前景。