“统计与概率”作为义务教育阶段数学课程的四大内容之一，在培养学生全面数学素养方面起着重要的作用。各国也越来越重视这部分知识的学习，因此研究“统计与概率”教学有着重要的现实意义。本文首先对国内外关于统计概率教学的研究进行了简单的梳理，并总结了前人在中小学统计概率学习方面已有的研究。在此基础上，以初中学生（重点是九年级学生）作为研究对象，以发放问卷的形式对初中学生进行调查研究，通过整理分析收集到的数据探究了初中学生“统计与概率”的学习现状，研究表明：1.初中生“统计与概率”知识基本上达到了课标的要求对一些基本的概念（主要指中位数、众数、极差、平均值、方差、概率等）学生能准确记忆并理解其含义。在实际问题情境中，学生借助统计图表，解决一些简单的实际问题，学生能利用极差、方差和标准差描述一组数据的离散程度，根据统计结果作合理的判断和预测，能通过画树状图或列表格的方法计算简单随机事件的概率。总言之，初中生对“统计与概率”的掌握基本上达到了课标的要求，具备了一定的处理问题的能力。2.初中生的“统计与概率”观念淡薄虽然初中学生已掌握“统计与概率”的基本概念，但学生缺乏从统计的角度去分析问题、解决问题的意识，且大多没有经历过统计的全过程，包括发现问题、设计调查方案、收集数据、描述数据、分析数据并作出合理的决策等。即使对于接触到的生活中的统计信息，也不能对数据的来源、处理数据的方法，以及由此得到的结果进行合理的质疑。通过对初中生“统计与概率”学习困难的调查与分析，本研究提出了关于初中“统计与概率”教学的相关对策与思考。