近年来，随着人们对幼儿教育重视程度的不断提高，社会观点采择能力逐渐成为儿童认知研究领域的重要课题。社会观点采择能力是指依据原有知识情境中的相关信息，以“去自我中心”的方式来认识他人的心理状态，包括对他人观点、情感等的理解和推测，并用非自我中心的方式来解释、预测和控制行为。社会观点采择能力的发展是儿童去自我中心的重要前提，也是儿童能够建立良好同伴关系的前提条件，且对亲社会行为的发展形成极大的推动作用。因此，探讨儿童的社会观点采择能力具有重要的理论和实践意义。在以往的研究中，重心主要放在幼儿社会观点采择能力的发展模式、一般趋势以及相关影响因素等静态研究上，旨在探讨促进幼儿社会观点采择能力发展的干预研究相对较少。在已有的研究结论中，对于幼儿社会观点采择能力出现年龄的讨论一直存在争议。因此，针对前人研究中所存在的缺陷与分歧，本研究重新改编了社会观点采择能力的测验材料，并制定了一整套的干预方案，对幼儿观点采择能力出现的年龄以及干预方案的效果进行了初步的探索研究。在石家庄某幼儿园随机选取幼儿被试，分为3、4、5、6岁四个年龄段，每个年龄段30人，分为实验组与对照组，每组15人。首先进行更符合幼儿认知发展特征的前测，再进行16次的干预课程训练，最后检验干预效果。结果显示：1、幼儿社会观点采择能力的发展存在显著的年龄差异，随着年龄增长不断提高，其中3、4岁幼儿的变化最为显著；2、幼儿社会观点采择能力的发展不存在性别差异；3、干预方案可以有效提高幼儿的社会观点采择能力，并且在认知判断能力方面的提高更为显著；4、不同年龄段的幼儿社会观点采择能力的干预效果存在差异，在3岁幼儿身上体现最为明显；5、经过干预训练，男孩在认知判断方面能力的提高显著高于女孩。综上所述：本研究设计的干预训练课程对幼儿社会观点采择能力的提高是有效且可行的。经过进一步的完善，可为将来的研究和实践提供参考价值，具有一定的推广意义。