傅雷,我国著名翻译家、作家、文艺批评家、教育家。上世纪八十年代,随着《傅雷家书》的问世,让我们认识到傅雷在教育方面的深刻思考和实践总结具有重要的价值。本文以《傅雷家书》作为第一研究史料,结合傅雷其他著作和傅雷相关的研究资料,对傅雷美育思想进行探究。第一章追溯了傅雷美育思想的形成背景。一方面傅雷继承了传统士人的文化观念和道德操守,另一方面作为新时期的知识分子,对西方文化的吸收使得他更加强调感性与理性的平衡发展和科学精神。这为傅雷美育思想的形成奠定了文化素养和开放的视野。新中国成立后,傅雷对马克思主义哲学进行了深入学习,使他的美育思想有了科学的理论指导。第二章探讨了傅雷审美教育的价值目标。傅雷的审美教育偏重个体性构建,其目标是人的全面修养的提高和人格境界的提升,所以傅雷的在审美教育中更加关注人内在心理的健康发展,并强调美育有助于人的感性与理性的和谐发展。第三章梳理了傅雷审美教育的实施手段展。以美育所使用材料的不同,将傅雷的审美教育分为艺术美育、文学美育、自然美育、科学美育和生活美育五个途径。艺术因其独特的审美本质,成为实现美育目标的重要途径。第四章总结了傅雷美育思想对当代美育的借鉴意义。在审美教育中要以科学的理论为指导,注重对新理念的吸收。傅雷对以人为本教育理念的贯彻,让我们深刻认识到因材施教与人的全面发展是相辅相成的关系。他对中国古典文化的重视,也提醒我们要用好中国优秀的传统文化,树立文化自信,以开放包容的态度对待外来文化,使人全面发展,培养健康的人格。