汉字是中国文化的记录者和传载者,饱含华夏民族文化的基本精神,汉字由象形文字到抽象符号的发展演变过程中,见证着中华文化的宗教伦理道德科学艺术民生百态的变迁。学习汉语,不学汉字必然是惘然。当前,汉语作为第二语言教学的对外汉语教学迅速发展,来华留学生逐年递增,教学任务艰巨,教学质量和效果受到极大关注。其中这及其重要的汉字教学由于种种原因,难教难学,迫切需要在教学方法上实践和创新。多媒体字源识字法,它是一种以文化溯源为核心理念,利用多媒体技术重现古人造字以及汉字演变的一种情境化的识记汉字的方法。实践证明,这种方法应用于中国儿童识字教学效果显著,那么在对外汉语教学中是否同样适用,用什么方法和手段将这种识字方法融入对外汉语教学活动中,这需要结合教育技术的相关理论和实践经验进行教学设计。本文研究的重点是针对零起点的对外汉语教学的学习者和实际教学任务,以多媒体字源识字法为核心,进行汉字教学的教学设计和网路课程开发。首先,通过文献分析和内容分析,归纳总结出当前对外汉语教学的发展现状和存在的问题,并通过理论分析和对成功汉字学习者的调查研究,为多媒体字源识字法的运用做出可行性分析。然后依据迪克-凯瑞的教学设计,设计开发了以多媒体字源识字法为核心的数字化学习资源包,学习资源包中包括认识汉字、进阶训练和评价三大资源板块。选用LAMS平台作为载体设计网络课程活动单元,开展网络教学活动。在试验阶段,首先将此多媒体字源识字课程资源进行小范围的试用,并根据反馈意见进行修改。然后在美国X大学一个班的学生中开展为期一个月的教学活动,对教学效果进行评价,搜集学习者的反馈信息,不断进行进一步修改和完善。在整个实验过程中,学习者对多媒体字源识字法很认可,学习效果基本符合预期的假设。由于种种原因,试验开展并不算顺利,一定程度上影响到试验结果。但是从学习者完成测验的情况和收到的反馈意见看来,在网络环境下,利用多媒体字源识字法开展对外汉语教学不但可行并且效果良好。研究验证了多媒体字源识字法应用于对外汉语教学的可行性,并设计出有效的网络教学实施的方案,它的意义不是仅限于让学习者掌握多少汉字,而是消除初学者对汉字的畏难情绪,感受并认识到汉字有规可循；不是仅仅在于汉字的教与学,而是在传扬中华文化。最后,文章总结出汉字所包容的文化博大精深,教学中遇到的实际问题还很多,后续研究可以从教师培训、学习资料的开发、心理学角度以及扩大试验范围方面考虑。