在高考的压力下放到初中的现阶段,中考作为义务教育阶段的终结考试,从它本应担当的水平测试一变而成为一种以体现考试甄别、选拔功能的选拔考试。中学阶段的各个阶段测试也都因此而摇身一变,成为中考的“预演”与“准备”。这一现状使得考试对中学的语文教学起到更加直接和强烈的导向与指挥作用。老师教什么、怎么教都受到考试的直接影响。毕竟在巨大的升学压力面前,谁也不能无视“上高中”这一人生重要的转折,这一关乎学生一生命运的可见的现实利益。义务教育的职能定位与升学的现实问题成为现阶段制约初中课程改革深入进行的“瓶颈”,然而素质教育不等于说不要教学效果,不在乎教学成绩,课程改革的初衷与终极目的恰恰是“为了每一个学生的发展”[1]。终身发展与现实利益,素质与升学,看似矛盾,实则统一,关键在于怎么考,考什么,所以研究考试对于教学的影响,研究如何更好的考试,研究如何进行能够促进每一个学生发展的考试事关重大。小而言之,关乎一个人的一生;中而言之,关乎一个家族的荣辱兴衰;大而言之,关乎我们国家的前途和民族的未来。在现今的教育教学实践中,考试与教学的关系问题已经引起了社会、学校和家长的广泛的关注和高度的重视,许多人在这方面做了大量的艰辛而有益的工作。纵观关于考试的相关研究,从数量上看,研究高考的最多,研究中考的次之;从研究内容来看,主要从某一个侧面对于考试的考试方式、考试内容做了一些研究和思考。对于考试与教学的关系,在笔者看到的资料中,只有一篇研究高考与语文教学的学位论文。对于初中教育中每学期例行的期中期末考试较少论述,对于期中期末考试对于初中语文教学的影响就更少有涉及了。从教学实际来看,对于语文教师的日常教育教学产生实际而深远影响的恰恰是每学期的期中期末考试。新课改对于考试有怎样的规定?课改后烟台开发区的语文考试发生了怎样的变化?这种变化是否符合课程改革的理念?语文考试对于教学产生了什么样的影响?本文试以烟台开发区2004-2008年4年间的“统考”试题为例,从考试与语文教学的关系的角度,依照烟台开发区语文试题的结构,从试题的出题依据、考查目的、考查形式、试卷批阅等几个方面依次对烟台开发区语文试卷中出现的“积累与运用”题、“阅读”题、“写作”题进行具体细致的探讨,分析它们对烟台开发区的语文教学产生的实际影响,以期能够发现现行考试中能够真正促进语文课程实施的考试形式、考试内容与考试方法,从而更好的运用考试的“指挥棒”,切实发挥考试的“杠杆作用”,撬动烟台开发区的初中语文教学向更高更好发展,切实提高学生人文素养,为学生的终生发展奠定扎实的基础。