【摘 要】
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基于教师整合技术的学科教学知识（TPACK）理论,本研究运用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法等研究方法对广西地级市城区示范性高中体育教师TPACK及其影响因素进行较为系统的研究。目的是了解城区示范高中体育教师TPACK发展整体水平及其在不同人口学变量上存在的差异现状,探究城区示范高中体育教师TPACK影响因素并提出TPACK针对性发展提升策略。为此,研究主要从教师TPACK整体水平、不同
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基于教师整合技术的学科教学知识（TPACK）理论,本研究运用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法等研究方法对广西地级市城区示范性高中体育教师TPACK及其影响因素进行较为系统的研究。目的是了解城区示范高中体育教师TPACK发展整体水平及其在不同人口学变量上存在的差异现状,探究城区示范高中体育教师TPACK影响因素并提出TPACK针对性发展提升策略。为此,研究主要从教师TPACK整体水平、不同人口学变量TPACK差异情况、影响教师TPACK的因素和相关提升策略等几个方面展开。研究结果表明:（1）广西地级市城区范性高中体育教师TPACK整体处于中等偏上等级水平。（2）性别变量上TPACK总体及各维度无显著差;教龄、职称变量上TPACK各维度均存在显著差异,TPACK（总体）无显著差异;学历变量上TPACK各维度中CK、PK和PCK存在显著差异,TPACK（总体）无显著差异;有无教育技术培训经历变量上TPACK各维度中TK、TCK、TPK、TPACK存在显著差异,TPACK（总体）存在显著差异。（3）教师态度因素、信息化教学资源及条件因素、信息化教学环境氛围因素和教师教育技术培训因素均能够正向影响教师TPACK（总体）。根据广西地级市城区示范性高中体育教师TPACK水平状况及其影响因素情况特点,提出以下几点策略,即:（1）根据体育学科教学特点和需求提供较为明确、具体且实用性强的整合范式;（2）以教育技术培训为基础,融入具体学科教学,使培训突出学科针对性特点;（3）优化信息化教学资源配置及条件,实现或满足多样的技术与教学整合需要;（4）塑造良好的信息化教学环境氛围,促进教师技术与学科教学整合意识升级。
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