【摘 要】
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作业是教学过程中不可缺少的一部分,不仅是巩固和拓展学生学习的重要手段,也是教师检查学生学习效果、了解学生学习情况的重要工具。随着教育质量的提升和课程改革的不断推进,作业设计在整个教学过程中起着越来越重要的作用。多年来,英语教师设计作业主要以单调乏味的抄写、背诵和做大量练习的形式为主,这种作业模式不仅无法激发学生的积极性,也不利于学生的全面发展。“双减”政策的提出是作业设计的一个关键转折点,该政策提
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作业是教学过程中不可缺少的一部分,不仅是巩固和拓展学生学习的重要手段,也是教师检查学生学习效果、了解学生学习情况的重要工具。随着教育质量的提升和课程改革的不断推进,作业设计在整个教学过程中起着越来越重要的作用。多年来,英语教师设计作业主要以单调乏味的抄写、背诵和做大量练习的形式为主,这种作业模式不仅无法激发学生的积极性,也不利于学生的全面发展。“双减”政策的提出是作业设计的一个关键转折点,该政策提出减轻学生繁重的作业负担,将作业设计纳入教研体系。教师应系统设计符合年龄特点和学习规律、体现质量导向的基础作业,从而提高作业设计的质量。这种将作业与减负相结合的作业设计模式逐渐成为一个新的研究方向。本研究基于最近发展区理论和多元智能理论,以西安市某初中二年级学生为研究对象,采用问卷调查法和访谈法对以下三个问题进行了分析和讨论:（1）学生对英语作业现状有何看法?（2）老师对英语作业的现状有何看法?（3）教师在设计英语作业时主要考虑哪些因素?本研究发现:“双减”政策实施后,不少学生认为作业量有所减少,但教师布置的作业内容和形式却具有很强的应试性。许多教师对作业减负的理解过于片面,且对作业难度的设计过于固定。此外,教师在设计作业时不仅缺乏对作业总量的协商,而且过于注重短期目标从而忽视了学生的长期发展。根据以上发现,笔者针对教师作业设计中存在的问题提出了一些建议。
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