案例教学自美国哈佛大学倡导使用以来,已广泛地运用到各个领域,20世纪90年代开始,它在我国高等教育中愈来愈受到重视。1998年,全国教育硕士专业学位教育指导委员会提出在教育硕士培养中要大力推广案例教学法。案例教学是一种有效结合理论教学与实践教学的教学方法,是现代高等教育中不可缺少的教学方法。随着高校教学改革的不断深入,特别是在教师专业化背景下,在大学课堂教学中不断引入案例教学,已逐渐成为一种趋势。在这种潮流的引导下,在《语文课程与教学论》的教学中采用案例教学也成为了可能。为了增进对案例教学的认识与了解,探讨其在《语文课程与教学论》课程中的应用,全文分四个部分进行阐述,并以案例教学的理念与实施为探究的焦点。第一部分为绪论。绪论部分旨在对案例教学的研究状况做全面的概括叙述。主要概括了在高师《语文课程与教学论》课程中运用案例教学的研究意义,有关案例教学的研究综述以及本论文的主要研究内容和角度。第二部分为案例教学的基本理念与必要性概述。首先主要界定了“案例”、“案例教学”等相关概念,然后在此基础上进一步论述了案例、案例教学的特征、案例教学与其他相关教学的辨析;其次论述了案例教学所依托的理论基础;最后从大量的问卷调查、访谈和多次的课堂观察中揭示《语文课程与教学论》课程案例教学现状,并对案例教学现状的原因进行了客观分析,从而为在该课程中应用案例教学的必要性做了铺垫,而通过分析《语文课程与教学论》的课程特点则进一步探寻在该课程实施案例教学的必要性。第三部分通过课前准备、课堂教学、实例教学三个方面阐述了案例教学在《语文课程与教学论》课程中的具体应用情况,并论述了在《语文课程与教学论》课中应用案例教学的意义。其中课前准备主要包括教师的准备和学生的准备两方面,课堂教学阐释了如何分为六个步骤来进行案例教学,实例教学记录了一节笔者执教的案例教学课。第四部分论述了在《语文课程与教学论》课程中实施案例教学可能会出现的问题并在此基础上提出一些建议。案例教学实施时可能出现的限制,包括:案例教学受时间局限;学生的个别差异影响参与度;案例教学有时效率较低;案例教学不能代替真实的体验。提出的建议主要有:建立案例库;确立小组中心发言人;创造良好的案例教学环境;案例教学与其他教学方法相结合;模拟课堂。总之,在对案例教学理论进行系统梳理的基础上,本文着重探讨了如何在《语文课程与教学论》的课堂上实施案例教学,对改进高师《语文课程与教学论》课程的教学方法、提高其教学效率有一定的帮助。