我们身处视觉文化时代，无时无刻不生活在令人眼花缭乱的视觉信息中，人们的价值体系、知识体系、生活方式都在发生着巨大甚至是颠覆性的变化。对学校教育意味着什么？当代大学生在心理特征和知识结构等方面有着独特的群体个性。他们拥有自己独特的观看方式、审美观念，对视觉信息反应敏感、接受速度快。我们的教育自然会面临着让学生拥有视觉思维，唤醒学生视觉素养意识，提高视觉素养的任务。近些年，在基础教育中已经结合信息技术和美术学科进行了视觉素养培养。在高等教育中，一些学校也进行了探索和尝试，并且引起了很多学者和专家的关注。所以笔者就“视觉素养培养”这个课题进行了探究。通过文献研究法对视觉素养的相关概念进行了界定，并明确了计算机图文设计领域的学生视觉素养基本能力结构。对《计算机图文设计》课程的学习者特点、课程内容、课程目标、课程理念进行了分析，笔者认为《计算机图文设计》课程比较适合培养学生的视觉素养。之后结合专业课特点阐明了视觉素养培养目标，提出了视觉素养培养方案，并且选择了视觉素养培养内容，以及对培养专题做了较为详细的阐述。依据视觉素养的三大基本能力和三大视觉基本元素，笔者设计了三个专题，并具体实施了专题教学活动，最后通过课堂练习、调查问卷分析了教学活动的效果，并进一步完善了专题设计。研究表明，结合《计算机图文设计》课程进行视觉素养培养是有效的。同时，大学生视觉素养培养的重点是提升对视觉基本元素的感知、理解和应用能力，成功开展教学的前提是制定具体的培养目标和教学内容设计，开展恰当的教学活动并通过实践反馈结果补充修改培养方案，这是视觉素养培养成功的保障。