目的:大脑中枢神经系统机能状态是灵敏素质的生理基础和重要影响因素,定量脑电图测算得出的δ、θ、α1、α2、β1及β2频段绝对功率与相对功率等脑电信号指标可以反映大脑发育情况。因此,本文分析小学生灵敏素质及脑电信号的发育规律,开展二者的相关性研究,旨在掌握灵敏素质的快速增长期,找出灵敏素质与中枢神经系统之间的关联,掌握随年级增加小学生灵敏素质变化情况,为使用灵敏素质判定脑发育程度和利用脑电信号分析灵敏素质提供可能。方法:对北京市海淀区与昌平区6所小学2015年二年级的同一群小学生进行了连续4年跟踪测试,采用国家学生体质健康测试指定反应时测试系统和十字象限跳测试系统测试小学生的灵敏素质,采用数字化脑电图仪记录小学生在安静闭目清醒状态下的脑电信号。保留经骨龄判定生长发育程度正常的测试数据2081人次。使用单因素方差分析方法处理小学生不同年级时反应时与十字象限跳成绩数据,使用独立样本t检验分析小学生脑电波总绝对功率、δ、θ、α1、α2、β1及β2频段绝对功率与相对功率及功率比在不同年级时的差异,使用Spearman秩相关分析灵敏素质与脑电信号的相关性。结果:（1）灵敏素质在生长发育期呈阶段性提升。反应时成绩在二年级—三年级未见显著改善（P>0.05）,三年级—四年级、四年级—五年级均有显著提升（P<0.05）,且四年级—五年级成绩提升更明显;十字象限跳成绩在二年级—五年级显著提升（P<0.05）,二年级—三年级成绩提升最明显。研究结果提示5所进行了3年特色体育教学的学校学生比未实行特色体育教学的学校学生灵敏素质成绩可能更好,进步可能更大。（2）小学生脑电各频段绝对功率、相对功率和功率比有显著年级差异。小学生δ、θ频段绝对功率显著降低（P<0.01）,且在二年级—三年级δ、θ频段绝对功率降低更为明显;α1频段绝对功率逐渐降低（P>0.05）;α2和β1频段绝对功率显著升高（P<0.05）;β2频段功率逐渐升高（P>0.05）;总功率无显著变化（P>0.05）。小学生δ、θ、α1频段相对功率显著降低（P<0.05）;α2频段相对功率显著升高（P<0.05）;β1、β2频段相对功率也有显著变化（P<0.05）。随年级升高,θ/β、（δ+θ）/α显著升高（P<0.05）;α/β则出现显著降低（P<0.05）。（3）小学生灵敏素质与脑电信号具有显著相关关系。高象限跳成绩、低象限跳成绩及整体小学生与α2频段相对功率的相关系数分别为-0.551、-0.381、-0.441,与θ/β功率比的相关系数分别为0.351、0.383、0.521,与θ频段绝对功率的相关程度最高,相关系数分别为0.679、0.547和0.621。结论:小学生在二年级—五年级灵敏素质快速增长,二年级—三年级和四年级—五年级灵敏素质发育较快;结合特色体育项目技术特点,快速做出反应、完成组合动作等练习有助于灵敏素质的提升。随着年级增长,小学生脑电波呈现慢波消逝、快波增多的现象,二年级—三年级是慢波消逝的快速期。小学生灵敏素质与脑电信号的变化有关联,可根据θ频段绝对功率、α2频段相对功率和（δ+θ）/α功率比初步判定灵敏素质水平。