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为了更好的传播和展现我国体操竞技水平,体操运动员在具备高水准竞技能力的同时,如能比较熟练地掌握英语语言技能,将有利于体操项目的可持续发展。研究主要采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计法,对四川省体操队(以下简称省队)及九所体育运动学校(以下简称体校)的体操运动员英语学习现状及英语学习需求进行调查,得出以下结论：(1)四川省体操运动员男女性别比例分配较为均匀,年龄集中在7-18岁之间,处在小学、初中学习阶段的人数最多,多集中在业余体校；其次为高中或中专、大学,该部分省队及省体校的运动员占多数。总体学历水平较低。(2)四川省体操运动员英语学习认知水平一般,运动员对英语学习的动机较为多样,突出体现在为满足自身需求,但对英语学习的重视程度和学习的积极性不高。(3)由于训练任务繁重缺乏英语学习时间、对英语兴趣不足等原因,导致四川省体操运动员英语水平整体较低,虽然有学习英语需求,但每周只学习1-2天。平均每天学习英语用时0.5-2小时.(4)四川省体操运动员主要通过校内英语课程学习英语,自学意识差,多采用与普通学校相同的英语教材,缺乏针对性,英语课程设置的多,实际上得少。英语教师队伍专业水平良好,学历水平集中为本科,但仍有加强建设的必要。(5)四川省省队和各市体校的英语教学设施建设所层次低,现有英语教学设备较为陈旧,且使用率低,缺乏多媒体教学辅助设备,及专门练习英语听、说能力的机房教室,无法保障运动员对英语学习设备的需求。(6)四川省体操运动员希望英语学习能够与日常生活、训练相结合,获得更有利的学习工具；教师能够运用更适合体操运动员特点的教学形式,选择更实用的教学内容进行教学。根据语言学习的规律,要熟练掌握英语语言技能则必须先各个地方的业余体校抓起,研究对四川省体校英语教学提出如下对策：提高对英语教学工作的重视程度；充分考虑体操运动员的特殊性及实际需要,从而配备最贴近体操运动员实际需求的教材；根据体操运动员日常学习实践的特殊性合理地安排英语课程,同时必须完善英语教学教具设施的配备；提高体校英语教师的业务水平,鼓励教练员也参加英语学习,这样更能促进运动员对英语学习的重视度；根据体操运动员和教练员的特殊性编写出完善的考评制度；