许多研究者认为动机是决定能否成功学习一门语言的主要因素之一。它决定着个体学习者在学习过程中的努力程度和参与程度。没有动机或者缺乏动机的学习者不能完全投入到语言学习中去,因而无法发展他们潜在的语言技能。到目前为止,国内外的许多学者对动机进行了大量的研究,其中以Lamber和Gardner对动机的研究最为著名。在我国,学习动机问题虽然受到了较多的关注,但多数研究都集中在中小学学生学习动机和一般大学学生学习动机的定量研究上,对于职业技术院校学生的学习动机的研究很少。据报道,国家委员会要求全国各当地政府发展和支持各种对社会有益的职业技术教育。全国范围内的职业技术院校的数量将会持续增长。由此我们可以看到：作为高等教育的一部分,职业技术教育在起着越来越重要的作用。它们像其他高校一样在为国家培养合格的人才。因而努力激发职业技术院校学生的学习积极性,提高他们的学习动机水平,对于提高职业技术院校外语教学水平有着非常重要的理论和现实意义。本研究通过问卷调查和半开放性访谈以及教室观察的方式对青岛求实职业技术学院建筑工程,计算机信息以及日语专业的210名学生的外语学习动机进行了细致的调查,详细了解了职业技术院校学生外语学习动机的现状。通过调查研究,学者发现：1.很多学生在英语学习中缺少信心；2.大部分的学生在英语学习中缺乏兴趣；3.在学习过程中,学生的学习动机是多种多样的；4.大部分学生的学习动机低下,属于工具型动机和外部动机；5.他们很多人把英语学习的失败归因于英语老师的因素；6.他们认为英语学习中学到的知识与现实联系甚少,英语学习材料学习起来很困难；7.当他们面临困难时,却有很少有解决策略。最后论文针对如何提高高职院校学生的英语学习动机提出了对策和建议：1.增强学生的自信心；2.激发学生的学习兴趣；3.选择合适的以及有趣的教材；4.帮助老师转变他们的教学行为；5.帮助学生树立可实现的目标；6.让学生掌握有效的学习策略；通过以上措施希望能对职业技术院校英语教学加以改进,能提高职业技术院校学生的英语学习动机水平和英语学习积极性,进一步发展英语学习技能,从而提高英语水平。