近年来，词块在二语习得中所发挥的作用得到了广泛的认可。词块教学法认为英语语言是由事先搭配好的或较稳定的词块结构组成的，词块结构的稳定性和语义的可预测性大大降低了语言习得和使用的难度。这就是语言学家和语言研究者对其感兴趣的原因所在。本文立足于词块教学法在英语口语课堂上的应用，通过实验中学生对词块的使用情况，探讨词块教学法对高职学生英语口语的促进作用。研究者对56名二年级学生进行了为期12周的词块实验口语教学，旨在探讨以语块为中心的教学法是否有助于提高高职高专学生英语口语水平。笔者在实验班采用词块教学法，控制班采用传统的教学方法。参加实验的学生在实验开始以及结束时分别进行了两次口语测试，笔者收集了两次测试相关数据。两次测试的数据均用SPSS13统计软件进行分析。实验结果表明：实验前，实验班和控制班的多数学生口语水平相当，但实验后，接受词块教学的实验班学生的口语水平明显好于控制班学生。实验班学生在词块数量准确性、多样性方面都有显著提高；学生认为通过词块教学法的教学，其口语水平得到提高，并且在减少语法错误以及促进学生灵活使用语言方面起到了重要作用。此结果证实了以词块为中心的教学法能够提高学生口语输出水平。笔者认为，词块理论为口语教学提供了一套清晰可行的方法。希望该研究对于词块教学法在词言教学中应用和改善英语口语教学有所启发。