随着国内对教师培训改革呼声日益增多,越来越多的学者开始研究和关注教师培训。体验式培训的引进,为教师培训提供“体验观摩、观察反思、概念总结和应用迁移”的培训新思路。本研究对国内外体验式学习理论在教师教育中的应用情况进行了文献调研,并针对国内现有的体验式培训案例进行了分析,发现现有的体验式培训活动设计中存在三个方面的问题:①培训内容方面重量轻质;②缺乏学习过程的评价;③培训体验难以实际迁移和长效保持。此三方面的问题均属于培训活动设计范畴,因此本研究专门针对体验式培训活动设计进行了研究和论证。　　本研究以体验式学习理论、活动理论、混合学习理论、情境学习理论为理论指导,在kolb的体验式学习四步模型的基础上,构建了《教师体验式培训活动之环》设计模型,提出《体验式培训活动设计8要素》和《教师体验式培训五五模型》;在《运用信息化教学创新理论促进义务教育优质均衡发展》项目依托下,研发了《课题初级教师入门体验式培训活动》方案;通过培训方案的三轮实施,对体验式培训活动设计模型的进行验证和修订;通过对培训设计过程和培训实施过程出现问题梳理,以及解决方案的提炼,整理出了体验式培训活动设计和实施过程中四个方面的策略。