人文教育、教育的人性化、教育的人文意义与价值正在成为我国教育理论研究和教育改革实验的主流。对于人文精神的内涵以及如何在教育中体现人文教育,是当前教学实践中的一个热点问题,它不仅要在传统的社会科学教学中体现出来,也要在一些自然科学如数学教育的教学实践中体现出来。本文主要探讨人文精神视角下的数学教育。首先,给出了人文精神、人文主义和人文教育等几个概念的界定,特别是人文教育对培养新世纪合格人才的重要意义;其次对科学主义和人文主义两种教育观进行了比较研究,指出重视科学教育及科学精神的培养同时不能忽视人文素质的提高;再次,论述了数学的人文价值及数学教育中体现的人文内涵,着重分析了当前中学数学教育中人文精神的缺位和应当体现出的人文精神,基于上述分析,作者提出了中学数学教育中实施人文教育的策略和构建数学人文课堂教学的评价体系。作者广泛收集前人的研究成果,并深入数学教学实践进行了调研,通过发放调查问卷、与师生座谈等途径取得了一系列数据。据此作者提出在数学教育过程中充分利用和发掘其人文教育的功能,在对学生进行自然科学教育的同时,还要实现人文精神和人文素质的培养和渗透。此外,作者还提出了对中学数学教育的再认识,在人文精神视角下进行数学教学的一些建议,以及应当避免人文教育的误区等。