从1978年恢复学位和研究生教育以来，我国的研究生教育经历了巨大的发展，尤其是上世纪九十年代后期开始的高等教育大众化，给研究生教育带来了一些新情况、新挑战，其中尤其引人注意的是研究生教育质量问题。学术能力作为研究生教育培养的主要目标值得我们格外加以关注。　　 本研究在总结前人对研究生学术能力、学术表现相关概念和影响因素的理论思考基础上，利用经济学和心理学相关理论构建了一个研究生学术表现的分析框架，模拟研究生在面对各种局限条件下做出理性选择的行为方式，并利用已有的调查数据对构建的分析模型进行了检验，得到如下主要结论：1.家庭经济、文化背景越优越的研究生倾向于有更好的学术表现；2.真正的探索兴趣对博士的学术表现非常重要；3.由于读研动机的差别，在校博士研究生中男生学术表现显著高于女生；4.对学术规范和写作能力的指导非常有助于提高研究生的学术表现；5.导师可以通过多提供各种科研实践机会显著提高研究生的学术表现；6.由于更大的就业压力，一般普通高校的博士生学术表现(至少在数量上)比“985”和“211”高校的博士生高。