阅读推广的理论与实践是图书馆学领域研究的重要内容,图书馆学的许多研究都涉及到“阅读推广能带来怎样的效果”这一问题。阅读推广是系统性的、有组织的阅读活动;即包含了对理论的理解,也有对实践的验证。小学时期是儿童发展的重要阶段,更是培养其良好阅读习惯的关键时期。通过活动的形式对这一阶段儿童进行外部干涉,能够有效帮助儿童的学习和理解,国内外的学者已经对不同方式(绘本阅读、亲子阅读、经典阅读、数字阅读等)的阅读推广展开了许多的实证研究,还对不同类型的推广方式提出相关的设计与框架。听书这种形式的诞生依赖于有声读物的发展,现有研究表明听书能够对儿童起到积极的引导作用,有利于提高儿童的听力水平、阅读理解能力和沟通交流能力。听书不仅在教育界有广泛的应用,随着科学技术的不断发展和阅读推广对创新的深层次需求,将听书与阅读推广相结合,以期对促进儿童阅读有积极的作用。对儿童听书的阅读推广效果进行研究,有助于构建更加有效合理的阅读推广方案,结合新的阅读推广手段增加其影响力。本研究在理论意义和现实意义的推动下,对小学生听书的阅读推广效果展开新的探索。结合儿童阅读推广与听书的已有研究,本研究提出三个问题:(1)阅读推广活动中听书对小学生的影响是什么?(2)影响听书效果的因素有哪些?(3)听书对小学生阅读推广活动是否有促进作用?研究采用实验法与问卷调查相结合的方法,研究一选取小学三年级和五年级两个年龄水平的儿童为被试,研究二和研究三均以参加公共图书馆儿童阅读推广活动的儿童为被试和参加阅读推广活动儿童的监护人为研究对象;共分为三个部分,研究一的目的是为探讨听书对小学生阅读的影响,并与传统的阅读推广方法做比较,进而揭示阅读推广方法与儿童阅读能力的关系;研究二的目的是为探讨小学生在听书时会受到哪些因素的影响,包括受到来自外部的因素和内在主体因素的分析;研究三的目的是为探析听书对儿童阅读推广的作用和小学生监护人对听书阅读的认可度,希望通过活动的开展推动监护人参与阅读。研究结果表明:(1)听书对小学生阅读有着明显的促进作用;(2)正确地利用听书还能有利于小学生想象力的锻炼(3)听书也有自身的局限性,作为活动方式时需要注意的以下几点:应用于集体阅读活动;举办活动场地应当相对独立;开展活动时必须要有前期准备,且需要结合每场活动内容特点单独进行策划,在听书时进行有目的的引导式暂停;为保证听书阅读的效果,活动面对的人群年龄不宜过小,建议进行分级阅读。(4)听书能增加儿童的阅读兴趣;(5)听书容易被监护者接受,并且有极高的认同度。最终通过对研究结果的分析,探讨以听书为主的小学生阅读推广策略。应当做好阅读推广活动的各项前期准备,从客观与主观两方面条件调节活动的实施方案,并对活动前后的效果进行评价,以此来不断改进和优化阅读推广策略。