近二十年来，随着科技的发展与国际交往的日益加深，外语教学开始经历着一场变革，而这也正在引起诸如教育思想，教育观念等一系列的变化。教师与研究人员开始把关注的重点从“如何教”转移到了“如何学”上，使得学习者在英语课堂教学中的地位愈来愈突出。目前，研究人员与理论学家正把关注的目光集中到了与学习者本人有关的一些因素之上，而学习风格便是其中被关注的重点之一。 为了了解当前中学生英语学习风格中的分布状况，弄清高中生与初中生，男生与女生的学习风格与学习策略，学生学习风格与教师教学风格之间的关系，笔者采用问卷调查，访谈及现场听课的方式在我省的四个不同地区进行了抽样调查，调查显示，就整个中学生群体而言，其学习风格存在差异性。触觉型与动觉型是备受中学生青睐的学习风格。审慎型与整体型也深受广大中学生的喜爱，但很少有人将自己归类于个人型或分析型的学习风格。研究还表明，高中生与初中生在学习风格方面存在着明显差异。多数初中生更为偏爱视觉型与动觉型学习风格；而多数高中生则对触觉型和听觉型风格情有独钟。男生与女生之间的学习风格差异，除了在视角型、容忍型及整体型风格上，发现略有差别外，在其它类型风格上并未发现有特别明显的差异。 研究表明，有关学习风格与学习策略之间并无必然的联系。不过，听觉型与视觉型学习者，有频繁使用记忆策略的倾向。而触觉型、动觉型及群体型学习者与其对社交及补偿策略的使用频繁程度之间，有某种联系。研究中的另外一个发现是，教师教学风格在学生学习风格形成及扩展的过程中起着至关重要的作用。 同时，笔者还结合研究对英语教师及中学生提出以下建议。首先教师有必要了解大多数学生所偏爱的学习风格类型，并以此作为组织或调整教学活动的依据。其次教师应该关注影响学生学习风格的诸多因素如年龄、性别、知识水平等并据此对自己的教学做出相应地的调整。另外对于一些大多数中学生不十分喜爱但却有助于促进他们学习的一些风格类型，教师也应给予适当的关注。最后，除了传授基本知识培养基本技能之外，对中学生进行学习策略训练并使之有机地融入日常的教学过程之中，已成为广大教师所面临的当务之急。而对于广大中学生而言，他们不仅需要了解自己的学习偏好，而且需要据此来确定自己应该采用何种学习策略。以及在不同的教学环境下如何对其加以调整。还有他们也急需在教师的影响及指导下不断拓宽自己的学习风格类型，不断去尝试一些新的学习策略，只有这样，他们才能适应不同于自身风格类型的教学，他们的学习潜能，才能得到最大程度的发挥。