话语标记语是一种十分常见的话语现象,是说话人为引导和制约听话人正确理解话语而选择的语言标记。从上世纪70年代起,话语标记语引起了国内外语用学界的广泛关注,学者们从各个角度对语言标记语进行了研究。其中,话语标记语well受到最多的关注和研究。尽管不少中国学者也对话语标记语well做了研究,但在中国二语教学中well仍普遍不受重视。本文对话语标记语及话语标记语well的前人研究做出综合回顾,阐述了本文的理论框架—语言顺应论,并详述了话语标记语well语用功能的实现及其句法位置与语境搭配。在此基础上,作者从话语标记语well的语用功能、句法位置及搭配三个角度对英语本族语者和中国英语学习者的使用情况做了对比分析,探讨二者话语标记语well的使用异同,同时探索二者使用差异的缘由以及对英语学习口语教学的启示。本研究表明,中国英语学习者在话语标记语well的使用频次及功能类型上都不如英语本族语,使用类型单一,缺乏多样性。从well的句法位置方面来说,中国英语学习者和本族语者基本一致,都是大多数情况下置于句首,但由于well的句法位置与其语用功能是密切联系的,所以二者在句法位置的使用上还是有些差异的；而在well的搭配上,中国学生显得比较单一、简单,他们无法灵活使用well的搭配使其交流更生动、具有导向性。这些差异与语言输入与输出不足,母语负迁移,语用石化以及缺乏英语学习策略有关。因此,在英语学习过程中,应该重视大量可理解的语言输入及输出,采用良好的教学及学习策略,尽量减少母语负迁移及语用石化现象。