随着现代信息技术的快速发展,人们生活方式发生重大改变的同时,教学模式也发生了巨大的变革,越来越多有名的高中学校开始探索一种新型的教学模式,将优质的教学资源进行整合,带动薄弱学校、民族地区学校的教育发展,远程直播教学模式应运而生。远程直播教学模式利用计算机技术和现代通信技术将前端名校高质量的课堂教学内容,实时传输给远端学校,使远端学校的学生能同一时间参与到名校的课堂教学当中,实现“异地同堂”。在远程直播教学形式下,教师的“教”和学生的“学”发生了翻天覆地的变化。本课题旨在研究远程直播教学形式下学生的课堂行为,在此基础上提出优化远程直播教学的方法,以提高远程直播教学的有效性和远端学生学习效果。本文以四川省雅安市雨城区第二中学远程直播班为研究对象,采用了文献研究法、课堂观察法、问卷调查法和访谈法,针对远程直播班学生的课堂行为进行了一系列研究。主要工作是:(1)制定了学生课堂观察表并实施课堂观察,对比分析远程直播教学形式下不同成绩的学生在数学和语文学科中的课堂行为;(2)编制远程直播学生课堂行为调查问卷并实施问卷调查,了解学生对远程直播教学模式的态度、课堂中的总体感受以及遇到的困难和建议,并从学生自身角度了解他们在远程直播教学中课堂行为,最后从年级和性别的因素分析学生课堂行为的差异;(3)制定教师访谈提纲,对远端教师进行访谈调查,记录和分析访谈结果,了解远端教师对远程直播教学模式的看法以及对直播班学生课堂行为的评价。通过研究,作者发现了在远程直播课堂上学生课堂表现沉默、课堂参与主动性低的问题行为。在此基础上分析了远程直播教学中学生课堂问题行为的形成原因,提出了针对性的建议。作者希望本研究能够为其它针对远程直播教学模式的优化和发展的深入研究提供启发和参考。