人教版高中地理教材的每个章节都新设置“问题研究”模块,这是高中地理新课改的一大亮点,同时也是高中地理教学中的难点,对高中地理“问题研究”模块的相关问题进行研究是很有必要的。作为一种新型的课程设置,“问题研究”模块走入高中地理教材,承载着新课改的理念,同时,它的开展对贯彻新课改精神、扩大新课改的成果及影响力、转变教师观念及对学生的全面发展都有十分重要的意义。本文是在搜集整理了“问题研究”模块的相关文献后,基于已有的研究成果,总结当前国内外关于此课题的研究现状及存在的不足,进而确定了本文的研究背景及研究思路。首先是对高中地理“问题研究”模块教学的相关涵义进行了简单的阐述,并在此基础上分析了开展这一教学的具体作用。本文采用文献研究法、观察法、访谈法及问卷调查法等研究方法,通过编制问卷和访谈提纲,针对一线高中地理教师和学生进行访谈及问卷调查,然后结合在实际教学过程中的观察和学生的具体反映,获得第一手的研究数据和资料。针对以上工作所获取的数据,认真详细的进行统计分析,初步调查了解到“问题研究”模块现有的的教学情况。在分析总结调查结果的同时,进一步探讨了一系列“问题研究”模块的教学对策。本文是以河南省商丘市三所高中部分一线地理教师及学生作为研究对象,通过随机采样的方式对教师的访谈和学生的问卷调查,对调查数据的统计分析,了解到“问题研究”模块的教学现状,总结了实际教学过程中存在的一些问题。其主要是“问题研究”作为研究性学习模块,其教学需要大量时间作保证,但地理课时不够充足。教师在思想上没有充分认识到“问题研究”模块的重要性,自身的专业能力也有一定的局限。在对教材的利用方面,往往是照搬教材内容,缺乏一定的创新和自主性。学生对“问题研究”模块的学习参与的还不够积极及综合实践能力方面比较欠缺。“问题研究”模块教学过程中对教师和学生的的评价方面比较功利,评价体系不够完善等方面的一些问题。针对“问题研究”模块教学中出现的问题,提出了相对应的解决对策,主要包括:教学可以根据课时的具体情况和学生的能力,灵活安排利用时间。教师方面需要从思想上认同并重视“问题研究”模块,并且通过一些学术交流和参与教学研究活动等来提升自身的专业素养。由“教教材”向“用教材教”进行转变,充分做到创造性地使用教材,精心设计教学,来提高教学效率。学生方面应该转变学习观念,懂得学习注重的是对过程的体验,全面提高自己的综合素质。实现教学评价标准和评价主体的多元化发展,建立科学有效的教学评价机制,实施有效的教学评价。在文章的最后,总结本文的研究结论、创新点及其存在的不足之处。创新之处在于很据师生反映的实际情况和自己的教学经验,总结出“问题研究”模块教学中的问题,并提出相应的解决对策。希望通过教学实践和教学反思,能使广大的一线地理教师深刻地认识到“问题研究”模块设置的重要性和具备的较强实践性,进而更加有效地在实际教学过程中加以实施此模块的教学,也能为地理教学实践提供一些指导作用。