在全球“汉语热”的影响下,斯里兰卡及南亚其他国家也掀起了汉语学习的热潮。特别是随着“一带一路”倡议的具体实施,在日益紧密的合作中人们深刻意识到汉语教学工作在南亚地区开展的重要性。然而,由于师资匮乏,该地区的汉语教学受到阻碍。为了缓解这一矛盾,扩大中国与南亚各国人文交流,推进南亚各国汉语教师本土化建设,孔子学院总部于2015年设立了“孔子学院奖学金南亚国家汉语师资班”项目资助南亚国家学生到中国高校接受学位教育,毕业后回到本国从事汉语教学。在重庆师范大学国际汉语文化学院实习期间,笔者通过课堂观察、课堂教学实践等方式初步了解到该项目中的斯里兰卡南亚师资班学生的学习情况,为了更进一步了解这些学生的具体情况,笔者运用问卷调查和访谈等方式,结合调查对象课程设置,分别就斯里兰卡南亚师资班学生在语言基本知识与技能、文化与交际、第二语言习得与学习策略、教学方法和教师综合素质五个方面的学习效果进行了专项调查。通过相关分析发现:斯里兰卡南亚师资班学生来华学习期间,在第二语言习得与学习策略、教师综合素质方面的学习效果较好,但在语言基本知识与技能、文化与交际方面存在汉语基础知识掌握不扎实、对中华文化的了解浮于表面,局限于课堂的学习等问题,并结合斯里兰卡南亚师资班学生的特点,从培养方与被培养方的角度提出了行之有效的建议。本文通过学习效果调查,帮助学习者了解学习中存在的问题,改进学习方式的同时也反映“南亚师资班”等孔子学院奖学金项目在实施过程中的优势与不足之处,对提高培养效果,构建科学的斯里兰卡本土汉语师资来华培养体系具有一定的参考意义。本土汉语师资学历教育问题还有许多方面值得探讨,期待更多的学者从不同角度出发对其进行更深入的研究。