《文化生活》做为高中思想政治课的必修模块,其内容包含诸多文化现象,目前的《文化生活》教学仍受传统应试教育的影响,只注重知识的传输,而不太关注学生的情感体验及审美需求,教学方式单一,与生活相脱离,使得教学乏味、无趣。这样的教学是不利于学生的全面发展的,也不能到达设置《文化生活》课程的初衷。在《文化生活》教学中进行审美意识的培育,就是要以审美的视角去关照我们的教学,让教师和学生都能在教学过程中受到美的熏陶,从而更加积极主动地投入到教学中去；让学习变成一种愉悦的体验,使学生不仅能从《文化生活》课中获得相关的知识技能,还能自觉地培养审美情趣,从而提高自身的审美素养。《文化生活》本身就包含及其丰富的艺术因素,色彩斑斓的文化现象图片以及极富哲理的语言都给《文化生活》创造了一种美的氛围,教师要善于在教学中捕捉美的因子,注意引发学生的情感共鸣,能把生活中的文化现象、文化热点有机地融入教学,培养学生良好的学习习惯,让学生在轻松愉快的环境中获得知识,陶冶情操。本文基于对上述部分的认识,旨在通过在《文化生活》教学中进行审美意识的培育,将《文化生活》的人文性、情感性、体验性与审美性结合起来,以审美意识关照教学,让教学在美的氛围中取得良好的效果。这不仅对《文化生活》教学本身会有积极地促进作用,对学生的全面成长也会产生重要的影响。本文主要通过提出在《文化生活》教学中培育审美意识的理念,对目前《文化生活》教学中审美意识培育的现状进行了分析,提出了在《文化生活》教学中培养审美意识的相关原则及任务,并在此基础上提出了相关的策略。