民族教育政策兼顾民族政策和教育政策两个方面,是国家为推动民族教育事业的健康科学发展,从民族地区特点和实际出发,制定并推行的政策,其实质是教育利益、资源的重新分配。改革开放30年来,我国民族教育政策成绩斐然。民族教育政策价值追求建立在事实追求与价值追求不可二分理论基础上,是研究民族教育政策的逻辑起点和基本前提。我国是一个多民族国家,保护人类文化多样性是人类社会的共同期待。梳理壮汉民族双语教育政策,从该政策出台背景、目的中总结出双语教育政策国家层面、广西层面和个人层面的价值追求：即尊重和保障少数民族使用本民族语言文字接受教育的权利；推动教育公平,切实提高民族地区基础教育发展水平和教学质量；促进各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展；提高壮族地区基础教育质量,推动我区民族教育事业科学发展；促进壮族语言文化传承,为广西社会发展服务；促进个人和喈发展,提高个体文化适应能力。研究在梳理文献资料基础上,对广西双语教育政策价值追求在实践中产生的偏移进行深入探讨。实地考察发现,壮族学生壮语学习缺乏兴趣,教学质量不高。“以壮促汉”最终达到“壮汉兼通”、课时偏少、师资缺乏、翻译人教版教材缺乏壮族文化底蕴等使双语教育政策价值追求在实践中产生了偏移,给学生,家长造成困扰。需要全面精准解读国家双语教育政策、重视赋有地方文化特色的双语教材编写,实现政策价值追求。