新课程背景下史料作为历史知识的基础来源,已成为当代中学历史教学的重要课程资源和理论依据。《普通高中历史课程标准》强调关注学生学习的过程、注重探究式学习,倡导历史课堂教学要关注学生思维的发展。在这种形势下史料的学习和运用作为形成技能、学会思考、解决问题、培养情感与态度的“载体”,已成为国内外中学历史教学界的共识。以探究性学习为基础重构基础教育课程,也成为世界各国课程改革的突出特点。目前在高中历史史料教学中,历史教师对史料的价值了解不够、重视不足、利用率低,造成学生对历史学习缺少兴趣,课堂效率低下。高中历史史料教学中实施探究式学习,是转变教与学方式的关键和有效途径,那么如何在史料教学中实施探究式学习则是一个值得我们探讨研究的课题。本文基于高中历史史料教学实施探究式学习这一课题,结合课改中历史教学的新变化,借鉴国内外的有关研究理论和实践,对高中历史史料教学中怎样激发学生的问题意识和探究学习的兴趣;怎样提高学生运用史料探究并解决历史问题的技能;怎样在对史料的探究学习中培养学生自主、合作、交流的能力;怎样对探究史料的过程进行自我反思等问题加以阐释,以进一步丰富历史学习经验,发展历史创新思维能力,实现历史教育的目的和功能。全文从五个方面阐述了探究式学习在史料教学中的实施问题,㈠论述了新课改下高中历史史料教学中实施探究式学习的紧迫性、必要性和可行性,重点对史料教学中实施探究式学习的相关理论问题进行了概念的界定;㈡结合历史史料教学的特点和需要在理论分析和实践总结的基础上重点分析了史料教学中实施探究式学习的三维目标;㈢结合具体史料教学案例剖析了在史料教学中实施探究式学习的方式方法和策略;㈣针对史料深入论述了教学中实施探究式学习具体的教学设计过程;㈤总结了史料教学中实施探究式学习的反思、对师生的挑战,以及有待进一步研究的问题。