教学文化是学校文化的重要组成部分，是直接推动师生共同发展的影响因素之一。在我国关于城乡教育一体化背景下教学文化的研究几乎空白，而且以往对教学文化的研究多倾向于静态研究，这是难以满足教学文化的发展需求。本研究力图在以往的基础上，以城乡教育一体化为背景对城乡学校教学文化差异进行研究，运用多种研究方法，揭示城乡学校教学文化存在的差异，发现其中的问题，进而提出解决的建议。　　本文分为以下几部分:　　第一部分介绍研究背景、目的和意义、研究方法，并进行核心概念的界定。　　第二部分为相关研究的文献综述，对国内外教学文化研究进行梳理，并总结以往研究的缺陷与不足。　　第三部分对城乡教育一体化政策以及其背景下的教学文化的应然状态进行分析。城乡学校教学文化建设要符合人本思想，鼓励广泛学习与求索创新;重视行为习惯的引导与培养，使师生在日常生活中传递正能量;建立科学完善的管理制度，促进师生稳定健康的发展;巩固坚实的物质基础，丰富教学资源并提高利用效率。　　第四部分为调查过程，通过对城乡学校教学文化进行调查，对统计数据进行初步分析，发现城乡学校教学文化存在显著差异，通过进一步数据分析，得出城乡学校教师在知识观、学习精神、课余活动、制度意识和教学资源等方面存在显著差异;学生在学习目的、探索创新、学习方法、学生评价、班级制度以及学习资源等方面存在显著差异。　　第五部分结合访谈内容以及数据结果进行讨论与分析。　　第六部分得出结论:1.城乡学校教学文化存在显著差异;2.知识观与学习精神的深度、广度与创新度不平衡;3.专业学习与教学引导的重视度与交互性不平等;4.制度理念与班级制度的制定与践行不一致;5.教学资源与教学技能的运用意识与应用能力不适应。最后提出了相应的建议。