古代游记散文是古代散文的有机组成部分,在统编版初中语文教材的文言文中占据着一定的比例。就这类型的散文而言,有着其自身独特的文本价值,但多数教师在文本解读时未能深入挖掘其特点,教学中也依旧是采取以译文为主的传统教学方式,没有突出该类文本的价值。就文本的内容方面而言,游程的梳理、景观的特点、独特的审美、作者的情感以及游记语言这些文本特点在教学中没有得到应有的重视。就文本的教学理论而言,鲜少有人涉足该方面的研究,只有少数一线教师和教研员有所涉略,但研究的深度和实效性还有不足。基于此,笔者选定了古代游记散文作为一类文章进行研究,一方面寻找突出该类文章文本价值的有效教学方法,另一方面也期望为该类文章的教学理论献出绵薄之力。本研究的主要对象是统编版初中语文教材的古代游记散文,研究的主要问题包括三个方面,即统编版教材中古代游记散文的文本特点和价值是什么、古代游记散文在初中教学中存在哪些问题以及如何在教学中有效的突出古代游记散文的价值。本研究主要通过理论研究和实证研究两部分进行,理论研究的主要内容是对古代游记散文的相关理论进行文献综述、分析古代游记散文的核心概念、古代游记散文教学的理论基础、古代游记散文的文本特点、教学价值和教学目标。实证研究主要是通过问卷调查法和访谈法两种方式进行。在问卷调查法中,笔者分别从古代游记散文的学习兴趣、学生的学习情况、教师的教学方法、学习成果评价和教学建议五个方面进行调查研究。同时用访谈法对不同教龄和学历的教师进行面对面的访谈,并做好访谈记录。这两种实践研究的主要目的是寻找在实际教学中学生的困顿之处以及教师教学上的难点,并重点探讨师生在教习该类文本时对教与学的衔接是否得当。通过前期的理论研究和中期的实证研究,笔者发现该类文章在学习与教学中出现的问题主要包括六个方面:学生缺乏学习兴趣切入点,兴趣低迷;朗读教学趋向功利化,轻视美读;译文教学“千人一面”,缺乏意境美;轻视游记文本结构梳理,结构模糊;学习成果的评价单一,忽视文本特点。针对这几个方面的问题,笔者归纳出问题产生的主要原因存在于五个方面:游记语言与文本解读教学“模式化”;游记文本朗读轻视“美文价值”;文章结构梳理方式单一;“情”与“美”的教学缺乏感染力;以考试为纲的学习成果评价标准。通过对问题的汇总以及原因的分析,笔者从实际教学出发结合案例分析法,共提出了五个方面的教学建议,即多种方式美读通贯整个教学过程、精巧译文的方式涵咏文章的意境美、图文结合理解文章结构、文本互涉揣摩作者情感,建立多元评价标准提升学生的学习兴趣。这五种教学方式最大的优势就是具有实际操作性,在教学中便于操作实施。本研究源于现实问题,但在研究过程中结合理论,最终回归现实的课堂提出相应的教学方法,笔者的研究相对薄弱,但也期望为该类文章的教学献出绵薄之力。