“德高为师,身正为范”、“教师是人类灵魂的工程师,是人类文明的传承者”,我国自古以来就有重视教师职业发展的传统。但现实中,仅从道德层面对教师工作进行赞扬显然是不够的。作为优质的高素质人才群体,高校教师工作积极性的有效发挥事关高校自身的生存和发展。在中国特色社会主义市场经济快速发展的大背景下,关注教师绩效考核是提高教师质量的必然要求,教师绩效考核结果的满意程度更是教师绩效考核改革优化的基础和依据。近年来,随着社会各界对教师职业和品行的持续关注,国内学者逐步将研究视角转移至“高校教师绩效考核满意度”这一领域。教师绩效考核满意度是指教师对绩效考核的内容及指标设计、考核方法应用、考核的过程、考核的结果等方面的认可程度。研究主要基于绩效理论、马斯洛需求层次理论、公平理论、满意度理论等理论,结合文献分析法、问卷调查法、访谈法和数据统计分析法,重点选取S大学部分教师代表进行绩效考核满意度的现状调查。数据显示S大学教师群体收入较低,无法充分保障教师待遇,导致教师对薪资收入具有一定的心理落差;多数教师对绩效考核的满意度相对较高,但对绩效考核的公平性、考核过程中对教学导向的关注度、以及量化标准设计中对兼顾学科背景的兼容性与不同类别工作的区分等方面存在较多意见。调查发现,S大学在绩效考核过程中存在“重科研、轻教学”倾向,考核人员素质相对不高,考核中没有做到坚持“以人为本”理念。笔者认为,造成以上问题的原因如下,其一,评价理念错位;其二,受功利化的社会环境影响;其三,S大学本身在资源分配过程中存在一定的不均现象;其四,评级制度过于量化;其五,绩效考核制度存在一定的滞后性。综上,笔者认为一是要联系教师工作实际,转变考核理念;二是要细化考核指标;三是要优化考核资源;四是创新考核方法;五是及时更新考核制度;才能综合提高教师绩效考核满意度,充分发挥高校教师高质量人力资源的集约优势。