自20世纪50年代以来，自主学习一直是教育心理学领域研究的一个重要课题。而国内有关结合数学学科对高中生进行自主学习能力培养的实证研究还很少见。 本研究采用实验组与控制组前后测准实验设计模式，力图尝试借鉴国外自我调节学习循环模式的理论及实践，结合数学学习的规律，运用自编的《数学自我调节学习循环模式训练教程》对长沙市22中学高中一年级一个班的学生进行了为期14周的训练。研究结果表明： 1、在本实验条件下，结合数学学科教学内容对高一学生进行自我调节学习循环模式训练，能显著提高他们的自主学习能力；其促进作用具体表现在学习动机、学习方法、学习过程、学习结果上； 2、实验实施之后，实验组与控制组学生的数学学习成绩在短时期内没有显著差异； 3、自我调节学习循环模式训练对不同水平学生的自主学习能力均有显著影响，但对中等生的影响最大； 4、自我调节学习循环模式训练对高一学生自主学习能力的影响存在一定程度的性别差异，表现为对女生的影响明显优于男生。 本文共分为五部分，在第四部分中，笔者结合实验研究的结果和中学数学学科教学实际，对自我调节学习循环模式训练与高中生自主学习能力、学业成绩的关系以及自我调节学习循环模式对不同水平、不同性别学生自主学习能力影响，以及训练的基本原则等问题进行了深入细致的探讨。 笔者认为，在学科教学过程中，结合学科特点进行自我调节学习循环模式的训练十分必要。在平时的教学中，我们只要有意识地进行自我调节学习循环模式的训练，就可以提高学生的自主学习能力。